教师信息化素养提升专题 | 倪俊杰：从教师到信息化教学设计师

所谓信息化教学设计师（Informatization Instructional Designer），就是指能够熟练运用信息技术的理念、工具和方法进行教学设计，从而提升教学实效的专业设计人员。这个观点也是受TPACK理论的启发。TPACK是教师信息化能力的一个概念模型，从系统上阐明了教师在各类教学环境中，应该如何运用信息技术（理论、工具、方法）结合自身的教学能力（学科知识、教学法知识）开展更好的教学。它从理论层面上回答了教师如何成为一名信息化教学设计师的问题，即要求教师同时具备学科内容知识（CK）、教学法知识（PK）和技术知识（TK）这三个核心要素，由此也会产生学科教学知识（PCK）、整合技术的学科内容知识（TCK）、整合技术的教学法知识（TPK）、整合技术的学科教学知识（TPACK）这四个复合要素。

实践层面：

学习掌握数字型教学技术

华东师范大学提出了中小学教师信息技术应用能力微认证体系，共设计了30个微能力点供教师选择学习。该体系分为四个维度和三个环境，即计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展四个维度，多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境三个环境。然而，对于一线教师而言，由于缺乏系统了解，选择哪些适合的微能力点学习还存在困难。笔者认为，可以从四个方面去学习，这四个方面从低级要求到高级要求分别是办公技能、资源开发、学科软件以及课堂应用等。

①办公技能要求。这是教师信息素养的基础要求，在信息化时代，我们离不开网络与电脑，办公技能实际上是面向所有职场人的，是必备技能。具体包括数字资源获取、Office系列（如Word、PPT、Excel）软件操作、图片编辑、音视频编辑、网盘、协同办公等技术。