2020年学校心理健康工作反思

2020年在紧张，等待和忙碌中结束了。这一年我们经历了新冠肺炎这一巨大的疫情。在抗疫历程中，我们学会了应对，学会了在特殊条件下去依然地进行工作、学习和生活。在2020年的抗疫历程中，我们学会了坚强，学会了服从，学会了沉默，学会了乐观，更懂得了什么叫砥砺前行。

疫情期间我们响应“停课不停学”的号召，学会了钉钉授课，适应了在家办公。一条网线联系着我和初一初二的孩子们。

为了减少孩子们在手机电脑屏幕前对眼睛的危害，我选择了钉钉作业功能，引导孩子们阅读课本，学习新知识，并通过检测评价孩子们的学习效果；也让孩子们懂得了阅读是进行学习的最基本的方法。

针对疫情期间家长孩子的焦虑心态，我将《传染病及其预防》的相关知识，作为主要学习内容，让学生结合新冠肺炎的防控措施，去领会控制传染病传播的基本途径：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。通过学习，学生对病原体——新型冠状病毒，有了进一步的认识，并能够理解当前国家采取的一系列疫情防控措施。我通过《选择健康的生活方式》的教学，让学生和家长了解什么是健康的生活方式，不健康的生活方式会带来哪些危害（比如心脑血管疾病，糖尿病，高血压，癌症等）。以此让学生和家长认识健康生活方式的重要性，并列举了健康的生活方式（规律作息，合理营养，适当娱乐，进行体育锻炼，健康上网等等）。这些在疫情期间给了同学们生活上良好的指导，并且认识了增强免疫力的途

疫情期间，为了解决蔬菜供应不及时的问题，我给学生留了发绿豆芽的作业，让学生感受每一粒种子的生命力，同时丰富了学生们的家庭餐桌，提高了学生们应对困难的能力。当学生们把TA们的作品拍照发给我看时，我感受到学生们的欣喜。

开学以后，我作为心理健康老师，有针对性的对学生进行了两方面的教育：

一是预防近视和眼睛疾病的教育。眼睛是观察时间的窗口。教育爱护眼睛预防并减轻近视，强调树立科学用眼，合理营养保护视力的观念，介绍了“爱眼日”的主题，进一步强调国家对青少年视力健康的重视：青少年要在努力学习的同时要爱护自己的眼睛，关注眼睛的健康。

二是心理健康知识的普及教育。心理健康是幸福学习生活的保障。处于青春期的青少年，应该在哪些方面维护心理健康，做了详尽的介绍。学生都很受震撼，课后马上有学生找我进行咨询，我给TA们做了规范的辅导，几个孩子效果很好。也许在每一个孩子成长的过程中，都需要理解和倾诉吧，或许在TA们迷茫之时，更需要有人认可，寻求自信。之后几个孩子变得阳光快乐了，眼睛退去了往日的迷茫，充满了晶亮的神采。

但是随着工作的进行，我的心理辅导工作也陷入了困境：我觉得一切工作都应该以教育教学工作为核心，学校心理咨询工作应该为学校教育教学工作起到协助的作用。因而偏离了咨询中价值观中立的原则，共情理解被教导淹没，使心理咨询辅导工作走入盲区。

学校领导对心理咨询辅导工作寄予了厚望，我却感觉辜负了领导的厚望，自己陷入困惑。作为教师的我，如何把握“教导与共情”的度，让学生自我觉察，自我规划、成长？这是我在思考的问题。另外学校心理健康知识的普及内容，要怎样才能接地气，有更多的时效？我特别需要有明确的指导。

最后，在本学期的工作中，我深感正面教育的重要性。青春期的孩子，虽有独立的愿望，但他们毕竟还是孩子，正面教育的方式还是最有效的。采取哪些方式的正面教育更为有效，是今后工作所必须探索和进行的。

2020年离我们越来越远，即将开启2021年的里程，让我们在2021年有新的进展，新的喜悦吧。