新抚区小学语文观摩课教学设计《标点符号复习课》

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《标点符号复习课》

教 学 设 计

新抚附小   朱峰虹

新抚附小专栏（五）

一、激趣导入：

老师认识这样一个人，他无论做什么事情，总是说能少花力气就少花些力气吧，所以大家都叫他老懒。前不久老懒出远门做生意去了。这不给父母有来了一封信：儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。老两口一看信傻眼了，这该怎么读啊？这个老懒到底要表达的是什么呀？同学们，你们来帮着读读吧。

（生加标点读，并说明理由）

小结：一句话确可以理解为两个意思，这一刻，你会说

（学生补白）小小的标点符号作用这么大。今天我们就一起来复习这身体小小作用很大的标点符号。

师板题：复习课-----标点符号

（设计意图：兴趣是最好的教师，生动的小故事营造出一种深厚的标点氛围，给学生留下深刻的印象，从而激发学生复习标点的兴趣。）

二、复习标点符号的写法：

1、对于标点符号，你想复习哪些内容？

（生：有哪些标点、作用是什么、怎样填、）

我们不但要掌握这些内容，还要通过复习掌握如何归纳梳理知识的方法，就让我们共同走进标点符号。

2、在小学阶段学习中你学过了哪些常用的标点符号？

（生汇报11个标点符号）

3、我们来认一认这些标点符号。他们是------生看屏幕齐读读标点：（顿号） ，（逗号）…………

4、同学们会认会读这些标点，那么你会写它们吗？……

（学生在题篇的方格纸上书写。）

5、我们对照正确的写法看看你写的对吗？错在哪？师课件出示标点在格子中的正确位置。要想正确的书写这些标点符号，你有什么提示大家注意的呢？请同学们把错误的在旁边改正过来。

（生小结：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号，都应该在稿纸上占一个字的位置；引号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文字的前和后，并各占一个字的位置；省略号的六个圆点、破折号的一直横都占两个方格，上下位置要居中。）

（设计意图：教师有意识地选取一些学生中常见的标点符号以及日常学生经常出现的书写错误，让学生明确规范的标点书写，这样的设计起到了由扶到放的作用，让学生的标点积累更系统化、规范化）

三、归纳掌握标点的用法。

1、这么多的标点符号，你有什么好的方法方便我们整理、复习它们吗？（生分类，并说明理由）师根据生的回答适时的给予肯定，表扬。并强调归类的方法板书：归类法。如生答不出来，师直接出示：归类是复习知识的好方法。

第一类：、，；。：？！

第二类： …… —— “ ” 《 》

2、什么时候用，什么时候用、；。我们这节就重点来研究，研究。请同学们小组为单位在课本中找出有这几个标点符号的句子，归纳出他们的作用，填在你的复习笔记上。（课件出示，、；。）

（生在书上找例句，小组交流作用完成笔记）

3。请同学们结合你们组的交流，来汇报下都有哪些收获？（生根据复习笔记汇报）请说清楚多少页，哪课第几段的句子。

（设计意图：让学生对学过的知识加以巩固，归纳出这些标点的用法及作用。）

四、综合演练，深化标点符号的用法。

我们复习了这么多标点符号的作用，你们会用在相应的句子中，发挥它们的作用吗？那我们看看能不能把它们填在合适的位置上，发挥它们的作用。

1、句子练习片段：

总结：标点符号可以替换，看到这你有什么想说？在不同的语言环境中，标点符号是可以替换的，它可以表达不同的感情色彩！

2、综合练习：（题篇，学生在下面自己填写，再汇报）这段话中应该填什么标点符号呢？

（设计意图：语文教学要提高学生的运用标点的能力。根据学生实际来设计这一练习题，让学生通过理解语境来掌握标点的正确用法。）

五、总结全文

今天同学们运用了归类，对比这样的复习方法，通过合作归纳整理出标点符号的作用，还有一些标点符号的作用我们在后面的复习中继续学习。最后老师送给大家三个字

我们来读读。

(生给“我能行”加上不同的标点符号表现出不同的感情色彩，升华标点符号的作用.)

设计意图：拓展不同的标点用在不同的语境中会有不同的效果，激发学生继续探索标点符号的兴趣动力，升华标点符号的作用。

主       编：孙晓明

副 主 编：王 勇

责任编辑：朱峰虹

制作编辑：宋 瑞

logo设计：田振民

编      委：“互联网+阅读”课题组全体成员

版权说明：再次感谢原作者辛苦创作，如转载涉及版权等问题，请联系我们，我们将在第一时间处理！

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