二年级语文上册《曹冲称象》教学设计

教学目标

　　1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

　　2、巩固“认—想—写—用”的识字方法。

　　3、学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重难点

　　重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

　　难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学方法：多媒体教学法、谈话法

教学过程：

　　（一）激趣导入，揭示课题

　　1、师：同学们，你们看看老师在干什么？（称东西）

　　这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？

　　2、导入课题——《称象》。

　　3、教写“称”字。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文

　　2、认读生词

　　3、齐读课文

　　（三）品读课文，尝试复述

　　1、学习第1、2自然段

　　（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“————”画出来。

　　（2）指导朗读。

　　（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）

　　（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）

　　（5）引入难题——如何称象？

　　2、学习第3自然段

　　师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

　　（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？

　　（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？

　　（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？

　　（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是太难了！（板书）

　　3、学习第4自然段

　　（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

　　（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

　　（3）指名读，齐读

　　（4）再读课文，寻找步骤

　　（5）质疑

　　（6）步骤解答

　　（7）图片解析，帮助理解

　　（8）利用关联词，练习复述

　　4、总结学习

　　师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？

　　（四）总结升华

　　1、师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？

　　（聪明，爱动脑筋。）

　　2、师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？

　　（五）作业布置

　　（六）板书设计

　　又高又大

　　称象 难 爱动脑筋

　　赶、画、赶、装、称