二年级语文上册《曹冲称象》教学设计

教学目标

  1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,初步培养学生动脑筋的好习惯。

  2、巩固“认—想—写—用”的识字方法。

  3、学习复述课文,用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重难点

  重点:初步培养学生动脑筋的好习惯。

  难点:让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学方法:多媒体教学法、谈话法

教学过程:

  (一)激趣导入,揭示课题

  1、师:同学们,你们看看老师在干什么?(称东西)

  这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?

  2、导入课题——《称象》。

  3、教写“称”字。

  (二)初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文

  2、认读生词

  3、齐读课文

  (三)品读课文,尝试复述

  1、学习第1、2自然段

  (1)师:你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“————”画出来。

  (2)指导朗读。

  (3)师:这头象真的是又高又大。(板书)

  (4)师:这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)

  (5)引入难题——如何称象?

  2、学习第3自然段

  师:现在请同桌互相读一读(第3自然段),看看官员们想出了什么办法。

  (1)第一个办法行吗?为什么不行呀?

  (2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?

  (3)师:又有人说,把大象宰掉,割成一块一块的再称。你说没办法一起称,咱们就一块一块称。可是曹操却反对了,他可能会说什么?

  (4)师:两个办法都被否定了,要想称象真是太难了!(板书)

  3、学习第4自然段

  (1)自由读第四自然段,做到正确、流利。

  (2)同桌互相检查,看看对方读得是否既正确又流利。

  (3)指名读,齐读

  (4)再读课文,寻找步骤

  (5)质疑

  (6)步骤解答

  (7)图片解析,帮助理解

  (8)利用关联词,练习复述

  4、总结学习

  师:曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段,看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗?

  (四)总结升华

  1、师:同学们,今天学习了称象这篇课文,你觉得曹冲是个怎么样的孩子?

  (聪明,爱动脑筋。)

  2、师:爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?

  (五)作业布置

  (六)板书设计

  又高又大

  称象 难 爱动脑筋

  赶、画、赶、装、称

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