获奖案例 | 给恐龙做纸浆新衣？孩子们的想法真的绝了！
户外自主游戏如何开展？如何让儿童的探究持续地保持兴趣？如何一步步推进儿童的游戏，支持儿童获得更多的发展？这可能是很多幼儿老师困惑的问题。
来自井研县幼儿园小朋友们的一场别样的“大恐龙纸浆衣”持续探究活动为我们提供了一些方法和思路，一起来看看吧。
（*注：案例选编自井研县幼儿园杨研老师《大恐龙的纸浆衣》）
故事要从孩子们用旧纸箱做的一只大恐龙说起，看到被胶带“五花大绑”的大恐龙时，有孩子提出要把恐龙装扮得更漂亮一点，而捣纸浆的材料激发了他们为恐龙制作一件纸浆外衣的想法。
“纸浆可以糊在这只大恐龙上吗？”
“怎样让恐龙的纸浆外衣粘得更牢固一些呢？”
……
顺着孩子们的疑问，一场关于“大恐龙的纸浆衣”的持续探究活动便诞生了。
阶段01
纸浆一干，大恐龙的衣服就掉了！
因为有前期玩纸浆的经验，孩子们熟练地在缸里加上水，把撕碎的报纸放进去，用竹竿和棍子用力把报纸捣碎成纸浆，然后直接把纸浆糊在了恐龙身上。但孩子们发现，纸浆干了后，大恐龙的纸浆衣就脱落了。这是为什么呢？孩子们展开了讨论。
逸逸：“纸浆里面有水太多了。”
萱萱：“我们可以把水挤掉一些。”
周周：“我们可以多撕一点报纸放进去。”
我：“你们认为纸浆里的水太多了，挤掉一些水或再撕一点报纸进去就可以贴上，究竟是不是这样呢？我们去试试吧！”
接着，孩子们便按照他们的想法开始尝试，可纸浆还是粘不稳。于是，我便引导孩子们去转一转，看一看，找找美术基地和教室里有什么材料可以帮助解决纸浆粘不稳的问题。
拿透明胶和双面胶来试一试
拿固体胶来尝试一下
阶段02
尝试了各种胶布，纸浆衣还是掉下来了！
昊昊和杨扬选用了双面胶，先撕下一截双面胶，把一小点纸浆放在双面胶有粘性的一面粘在纸恐龙上，他们尝试了很多次一直没有成功。
大恐龙穿了一件双面胶衣服
之后他们又拿来了固体胶，把湿纸浆放在手心里，用手指压扁，在纸浆上涂上固体胶，粘在纸恐龙身上再用力按一下。下午起床后，两人去查看，发现纸浆又掉了下来。
我们试一试用固体胶，纸浆里的水挤掉
小俊和梦梦选用了透明胶，他们拿起一点纸浆轻轻放在恐龙身上，剪下一段透明胶贴在纸恐龙身上。刚开始两人各粘各的，之后一个负责拉透明胶，一个负责剪……但下午放学时，他们发现纸浆还是掉下来了。
孩子们用双面胶、固体胶、透明胶粘都失败了，游戏陷入了僵局。
当教师为儿童提供自主开放的游戏环境，尊重并支持儿童按照自己的游戏意图进行游戏时，儿童在遇到困难时会更加积极主动地去解决问题；而当儿童遇到困难时，教师启发儿童”转一转，看一看”找寻材料解决问题，在材料选择和不断试错过程中，儿童会产生更多的交流与思考，获得更丰富的经验。
为什么胶布粘不住？原因是什么？
回顾时间，孩子们说出了遇到的困难，我引导孩子们触摸感受纸浆与透明胶、双面胶、固体胶有什么不一样。
纸浆湿湿的，里面有水
接着，引导孩子们讨论材料的特性。
涵涵：“纸浆摸起来感觉湿湿的，里面有水……它不黏手。”
嘉嘉和苗苗：“透明胶一面是光滑的，一面有粘性，看，粘在手上掉不下来。”
昊昊：“双面胶和固体胶一样，也很粘手。”
我：“双面胶、透明胶、固体胶都可以粘手，因为湿纸浆里有水，所以你们认为用它们粘湿纸浆不行。”
在你一言我一语的讨论中，孩子们明白了胶布遇到水就会变得不粘。为了帮助孩子突破瓶颈，我提出了一个继续探究的思路：“我们该怎么办呢？可不可以回家与爸爸妈妈一起查询资料，我们可以在电脑上查询、可以去书店、也可以通过手机查询等等。”
之后我就又组织了班级讨论，分享孩子们的发现。
轩轩：“我们去书店查的资料，可以用面粉，妈妈说把面粉加水做成浆糊，再倒入纸浆里就可以。”
霏霏：“我妈妈说可以在纸浆里加白乳胶，然后在用棍子搅拌一下，就可以了。昨天我在家也玩了在纸浆里加入白乳胶，纸浆贴在纸箱干后没有掉下来。”
威威：“我外婆说可以用淀粉，把淀粉加水做成浆糊，然后和纸浆搅拌在一起就可以。”
潘潘：“妈妈说可以用糯米粉，糯米粉加热水搅拌一下就很粘手。”
最后，我对孩子们提出的方法进行了总结：“纸浆里加面粉、淀粉、糯米粉、白乳胶可以变得更粘，你们想尝试哪几种方法呢？”经过讨论，孩子最后决定用面粉糊和白乳胶。
当儿童的游戏遇到瓶颈时，教师并不是单方面的去想解决办法，而是借力家长智慧，有了家长的加入，探究有了更多的可能性，孩子们的探究兴趣自然而然就持续了下去。其实，每个儿童都是一个信息源，当教师有意识地将家长的智慧作为一种教学资源纳入到日常教育教学中时，儿童的游戏或活动就会被注入新的活力。
分组探究：粘贴大恐龙的纸浆衣
基于孩子们的讨论，我顺势把孩子们分成两组，开始新的探究。一组实践纸浆里加白乳胶，另一组尝试纸浆里加浆糊。在开动前，孩子们首先进行了小组讨论，选出了小组长轩轩和闵逸。小组长带领成员们自己协商解决了场地使用的问题。闵逸组的场地在美术基地洗手池旁边。轩轩组的场地在美术基地门口。
✦ 当纸浆遇上白乳胶
白乳胶组把纸浆做好后，拿来白乳胶，拧开盖子把乳胶挤入大缸，再使劲捣，让乳胶和纸浆混合在一起。
纸浆捣好后，他们把纸浆放进盘子开始粘，他们选择先粘尾巴，但随着纸浆越贴越多，尾巴有点向后倒了。
萱萱着急地喊起来：“老师，恐龙的尾巴要掉下来了，救救它吧！”
我迅速转过头：“哦，恐龙的尾巴要掉下来了，怎么办呀？”
苗苗：“我们用手扶着。”
依依：“我去看看里面有什么。”
说完，萱萱和依依一起跑到美术基地拿来了积木 ，把积木叠放在尾巴下面，尾巴终于不倒了。
我们一起拿木块，放在小恐龙身体下面
继续捣浆纸，继续粘贴
过程中孩子们小声交谈着，萱萱说：“用力一点，按一下。”苗苗说：“不要贴厚了，多了要掉下来，刚才我的就掉下来了……”在小朋友的共同合作下，最后他们成功了。
✦ 纸浆面粉糊碰碰碰
面粉糊组的孩子们先把报纸捣碎，然后取来面粉糊倒入大缸，用竹竿把纸浆与面粉糊混合在一起。
大家一起用力捣啊
孩子们捣好纸浆准备给恐龙穿纸浆衣时，轩轩突然叫了起来：“哇！好大的恐龙哟！”（为了支持两组孩子们的游戏，我和同班老师悄悄制作了一只恐龙）
轩轩：“恐龙好大呀，它的头顶上该怎样粘纸浆呢？怎么办呢？”
萱萱: “让大恐龙睡觉觉，它躺下来就不高了。”
可可：“它太重了，我们扶不动它。”
子懿：“我可以站在桌子上面。”
柯宇：“大恐龙太大了，我们可以站在小椅子上面。”
小俊: “可以用高梯子，就是我们平时跳的那个高梯，站在它上面就可以。”
之后，孩子们抬来了小椅子和高梯子。
孩子们在操作过程中发现大恐龙有点站不稳了，摇摇欲坠的。
小俊：“杨老师，大恐龙尾巴要断了，尾巴趴下了，没力气了。”
萌萌：“那怎么办呢？”
可可：“赶快送恐龙医院呀！”
君君：“恐龙太大了，我们搬不动它！”
奇奇：“这是假的，没有生病。”
轩轩：“用绳子把它绑起来，另外一头拴大树上，就不会倒了。”
瑞瑞：“用竹竿顶着它！”
我：“大恐龙尾巴趴下了，怎样让尾巴立起来呢？看看美术基地里有什么材料可以帮到你们。”
因为纸恐龙较大，在用力粘贴的过程中，第二组遇到了和第一组相同的问题，恐龙尾巴支撑不牢，容易趴下。我决定静观这一组孩子的解决办法。
我发现杨扬和可可去美术小屋里转了转，拿来几个桶。可可抬起尾巴，杨扬则把桶平躺放在大恐龙的尾巴下。“咦，有点低了！”
之后他们又拿来两个积木放在桶上面。最终恐龙终于有点站稳了，随着孩子们的纸浆越贴越多，恐龙尾巴又开始有点摇摇欲坠了。这时，我说：“小桶在地上躺着，可不可以让它站起来呢？它站起来力气好像要大一点哟。”
杨扬听了赶紧让可可、君君扶住恐龙，自己把桶立起来，果然情况好多了。为了更牢固，他赶紧又去拿来另一个桶放在纸恐龙尾巴下面。
大恐龙好重呀，再垫上小木块
解决问题后，孩子们继续为恐龙粘贴纸浆衣。瑞瑞站在高梯上，轩宝负责把纸浆递给瑞瑞，在大家的齐心协力合作下，大恐龙的纸浆衣终于穿好了。
孩子们分工贴大恐龙的头和背
小结
在整个探究过程中，儿童获得丰富的学习与发展，他们的主动性与做计划、解决问题，沟通交流，分工协作等能力得到了锻炼和提升，同时儿童在操作材料的过程中获得了轻重、平衡、大小、高矮，数量、黏稠度等各项经验，同时也体现他们对已有知识的迁移和运用的能力。在整个游戏过程中，儿童体现出了积极主动、不畏困难，自信、善于观察、耐心坚持等良好的学习品质。
此次活动是由儿童发起的，过程开放的系列探究活动，而使儿童的探究兴趣一直持续不断的正是儿童享有的充分自主的学习空间、教师对儿童意图的理解尊重，对儿童已有经验及水平的观察了解，以及通过借力进行探究拓展的教师智慧。
在过程中，教师顺应儿童意图，运用语言、材料、观察、等待，借力家长智慧等策略，给予儿童充分的自主学习空间，启发儿童调动已有的生活经验大胆猜测、自主探究、与同伴有效互动、分享交流，充分探索，支持儿童获得更多的学习与发展，帮助儿童积累成功体验，充分体现了“幼儿在前，教师在后”，'以儿童为主体”的儿童教育理念。与此同时，教师在与儿童共同游戏的过程中也获得成长，收获了成就感和职业幸福感。
编辑 | 橙子