区角去功能化后，椅子竟然被孩子们玩出了这么多新花样！
幼儿园施行游戏改革，我们班原有的功能化超市、厨房变成了材料分类的五大区域：积木区、图书区、艺术区、玩具区、家庭区。幼儿进行区角游戏时，可自主选择游戏、自主选择材料、自主选择同伴，同时，材料可流动、人员可流动，幼儿的自主性更强。随着自主游戏的推进，我们班的角色游戏不仅没有像老师预想的单调无聊，反而出现了不少预想不到的精彩……
（*注：案例选编自成都市第三十三幼儿园罗莲、陈香老师《椅子的百变玩法》）
在自主游戏中，承羿来到了家庭区，他一个人拿着洗发水瓶在那里挤挤挤。我在旁边观察承羿，他看到了我对我说：“罗老师，你要洗头么？”我说：“好的啊。”于是，承羿就直接挤洗发水准备给我洗头。
我说：“不忙，等一下，我就这样站着洗头么？”承羿不知所措地看着我。
我又问：“想想你在家是怎么洗头的？”
承羿说：“站着洗头的。”
我继续抛出问题：“那你去理发店洗头，怎么洗头的？”
承羿说：“我没在理发店洗过头。”
对话到这里似乎到了死胡同，这时我突然想起来班级中有孩子在游戏中聊到过去理发店的经验。于是我接着说：“那我们问问其他小朋友呢，看看别人能不能帮助你。”
我和承羿一起找到了在旁边的绮绮：“绮绮，你在理发店洗过头吗？”
绮绮很骄傲地说：“洗过呀，我当时是躺着洗头的。”
我说：“哦，你是躺着洗头的，我也想躺着洗，感觉这样要舒服些。”
怎么才能躺着洗呢？承羿在教室里逛了一圈，走到了积木区旁，看到了平时坐的椅子，把一张椅子抬到教室中间的空地去。承羿来来回回好几趟，终于把椅子都搬好了。
洗头的小床初具雏形，承羿激动的邀请我躺上试一试，我配合承羿趟上去后发现了一个新问题：“哎呀，太窄了，我怎么要掉呢？”这时承羿马上就去抬椅子，让两个椅座相对，用了12张椅子拼成一个小床，这样躺的地方就很宽了。承羿又邀请我第二次躺上去，可是又出现了新的问题：“小床”太长了，我要爬着躺上去很不方便。
最后承羿决定又把后面的那几个椅子抬走，只剩下8张椅子做的小床，这样长短刚好合适。在经历了三次调整以后，承羿“洗头”的工作也开始进入了正轨。
承羿开始动作娴熟地挤洗发水，搓头发，接水冲头。班级当中不少很多孩子都看着承羿搭建的“理发店”，顾客洗头也很享受，于是越来越多的顾客都加入了洗头的游戏。
虽然在我们班级中没有理发店这样功能化的区角场景，但是我一直坚信只要在教室投放相关材料，孩子就会自发玩出这一类型的游戏。
承羿根据自己的生活经验，用班级中的椅子来创设了一个游戏场景（布置了小床），这也是让我感到很惊喜的地方。而且在整个游戏的过程中，同伴间经验的交流也发挥很了大的作用，孩子们看到了椅子还可以变成床都觉得新奇有趣，同时这次的游戏也成为了我们班对椅子探索构建的契机。
钰洋今天的游戏计划是当外卖员。于是游戏一开始，钰洋便来到了家庭区，拿起外卖员衣服穿上，在教室里走来走去，忙着送外卖。
这时我看到他将两张椅子相对放着，并在家庭区找来了薯片盒放在椅子上。我关注着，同时也很好奇他搭的是什么，接下来还会做什么。这时我看到钰洋坐在椅子上，然后来了个警察，钰洋便把外卖给了他。
我觉得很有趣，于是以角色的身份加入，对着钰洋说：“外卖员，我的外卖呢？”
钰洋拿起一个薯片筒对我说：“来，给你。”
这时，旁边的一个小朋友不小心把钰洋的东西绊倒了，他很生气。
我说：“怎么了？”
钰洋：“他把我的东西弄倒了。”
我：“为什么你把外卖放椅子上呢？”
钰洋：“我放在外卖车上的。”
我：“哦，我感觉你的外卖车一碰到坡或者石头，东西就会像刚刚那样掉下来。”
听到我这样一说，钰洋马上想办法又去找了两个椅子试了试，接着用椅背挡着外卖，这样东西就不会倒了。分享游戏时，我询问钰洋怎么想起搭了个外卖车，他说是因为看到每个外卖员都有车，这样才能及时到达。
当钰洋遇到外卖要掉的情况时，运用前期在班级中游戏的经验及时想出办法来解决，在游戏中有不畏困难的学习品质。而且借助椅子这个材料搭建外卖车的行为也能看到他有明确的角色意识，能运用班级的材料来制作自己在游戏场景所需要的道具，我为他的想法惊喜，更为他的想象力和创造力点赞。
渐渐地，我看到了椅子已经被越来越多的孩子赋予了自己的想象，同时我也更加的期待，在后面的游戏中椅子还会有什么新的功能。
今天的自主游戏时间，俊希来到了建构区。在之前询问游戏计划时，俊希说想在建构区玩，并搭建一个电线杆。俊希一个人在搭建电线杆，眼看着电线杆越来越高，俊希发现自己搭不到上面了，这时候怎么办呢？
俊希向我投来了求助的眼光：“老师，你可以帮助我放上去吗？”
我说：“你能不能想个办法放上去呢？如果放不到再找我帮忙好吗？”
俊希眼珠子一转，有了办法：“有了！我可以用椅子站上去，就可以够到了。”
我说：“那你试试看吧！注意安全。”
他拿来了小椅子，站到了椅子上，果然能够到了，高高的电线杆就搭好了。
前几次俊希电线杆搭好后，都会遇到同一个问题：每次搭到最高的时候，小朋友们来来往往会碰到电线杆，倒下来会砸到小朋友，把木板弄得也很响。而我也和俊希就这个问题进行了讨论。于是在这次自主游戏时，俊希搭好后就把我拉过来指着周围一圈椅子说：“香香老师，你来看。”
我：“我很好奇旁边的椅子是用来干什么的？”
俊希：“我用椅子搭的围墙，把电线杆围起来，这样子小朋友路过的时候就不会碰到我的电线杆了。”
我：“你真会想办法。”
这次孩子遇到问题时，我没有像以前一样第一时间直接帮助他完成，而是将问题抛给孩子，引导孩子自己想解决办法。因为我相信经过一段时间的自主游戏，俊希已经习得了很多其他孩子的游戏经验，果然俊希想出了解决问题的办法，椅子再一次的发挥了作用，变成了保护电线杆的围栏。此次孩子能自己想办法用椅子搭个围墙，让电线杆不被他人碰倒，离不开班级前几次游戏中对于椅子的探索。
班级中椅子的游戏还在继续着，椅子变成了孩子们想象中的万能积木，总能在班级中看到椅子的身影👇👇
椅子变成了救护车
椅子变成了消防车
小结
椅子是班级中再常见不过的物品了，但是很少有老师把它当作游戏材料。椅子在班级的游戏中之所能大放异彩，固然离不开孩子们天马星空的想象，但我想更重要的是班级老师在背后对于儿童大胆探索，自主尝试的自主和开放，也希望随着教师的放手，班级中的各个材料都能在游戏中散发出新的光彩。
编辑 | 橙子