怎样给四岁的小孩编一个引人入胜的睡前故事？
我有一对四岁的女儿，如果把她们一天中所有杂乱事项按重要性排列起来，排在第一的一定是听故事，特别是睡前故事，是每天必不可少的内容。有时候妈妈讲，譬如漫画版的《西游记》《葫芦娃》，有时候我讲，譬如《巴巴爸爸》《黑猫警长》。故事给她们带来的乐趣和谜一样的吸引力，有时候可以瞬间安抚她们，只要是说听爸爸讲故事，他们就能以最快的速度收拾、整理，以最配合的行动洗漱、上床。故事是解药啊，听完安安静静睡觉，用不着鸡飞狗跳。
但有时候，就犯难了，市面上的故事有限啊，哪些是适合她们听的故事呢？一千零一夜、格林童话、吹牛大王历险记？那些经典的篇目一水儿地嵌入了成年人的价值逻辑，嫉妒、怨恨、虚荣、危险、复仇、死亡….每天伴着这些入眠，真怕她们消化不了。
网上搜罗一下，可以利用的故事素材也少之又少，某宝上买来的大堆故事集都快放发霉了，正每天等着她们俩去翻牌子呢。App上打开儿童故事的音频，专业的播音腔让她们很快就腻歪了，“爸爸，给我讲故事！”而我正陷于资源枯竭的窘境。
求人不如求己，许仙的姐姐就经常这么说。我决定自己编几个故事，怎么编呢？首先一定要有想象力，我给女儿讲故事的最大动力，也就是为了培养她们的想象力，越是天马行空、越是奇妙无比，就越是能开拓她们想象力的边界。这就像宇宙大爆炸一样，在她们脑海中爆出一个无边的宇宙，未知而神奇的世界。等到成年，这个世界会慢慢萎缩，向她们经历的现实世界靠拢，但有了这种想象力的奠基，她们内在的精神动力就不大可能会坍缩为单一的物质。
“那么今天爸爸给你们讲一个空房间的故事吧。”
“空房间？”女儿好奇地看着我，“好吧，就听空房间的故事！”
她们喜欢看到这样的结局，而惊喜的是这个结局还有自己的参与。
“有一天，爸爸带着贝贝和小小来到了宽广的山坡上（山坡山的见闻可以根据孩子的喜好加一些细节，和她们进行互动），我们都走累了（怎么个累法，可以展开，吐舌头、喘气或者打了个滚儿等），爸爸远远地看见，前面有一个很大的房子，但这个房子只有一个大门没有窗户（或者变成其他形式，体现这个房子的不同之处，引发孩子的联想和兴趣），我们来到房子前，房子的守护者要求输入密码（继续通过互动展开）。”
通过互动展开故事，往往会比单一的陈述方式更为有趣，它是开放式的，其结局并不固定。这就是给她们提供一个想象的空间，然后引导着她们依靠自己的经验和情感去练习。这比听传统的小人儿书、连环画更能提升大脑的活跃度。
“我们好不容易进入房间，但这是一个空房间，什么都没有”
“什么都没有”小女儿小小怯怯地问？
“对！什么都没有。”我肯定地答道。
“里面应该有电灯，或者蝙蝠什么的吧？”大女儿贝贝加了一句
“但里面就是什么都没有啊”我在控制着故事的走向“突然，外面发出了什么声音？”
“什么声音？”贝贝小小几乎异口同声道。
“嘘，有人在和守门人争吵。是小巨人（或者石头人什么的），他没有密码，喔，不好，守门人好像没声音了，似乎被打倒了。小巨人正在打门，他要进来了！”我给故事加了点紧张感。
“爸爸，该怎么办，我们要撞见小巨人了！”
“看看墙壁上有什么东西，是不是有两个按钮，一个红色的，一个绿色的？”我说道。
“是有两个按钮，爸爸。”
“红色的按钮可以打开墙上的门，绿色的就不行”我继续引导。
“不是红色的按钮和绿色的按钮，是红色和蓝色的按钮”大女儿贝贝不喜欢绿色，硬是改成了蓝色。
“好吧，是红色和蓝色的按钮。你们谁去按下红色按钮，快！”
“我去”，“我也去”这种表现的机会总是会引起争抢。
“我们按了红色按钮，墙上出现了一道门，我们来到了另外一间房间，可是这也是一间空的房间，而小巨人也进到外面的房间了。他会不会看到墙上的按钮呢？”我继续编排。
这个故事可以无限延展下去，就如同密室逃脱游戏一般，每延展一层都可以增添新的内容和开展新一次的互动。在简单的空间里可以尽量加入色彩或者形状元素、时间元素、声音元素，让她们更好地理解和认知想想中的事物。
最后的结局，毫无疑问，千钧一发之际，我们逃离了最后一间空房间，就走了守门人，而小巨人按错了按钮，被永远困在了里面。
在马斯洛的心理学中，认知和理解也属于人的一种似本能需求，和吃饭睡觉一样重要，如果这方面需求受到了压抑，行为就会走向偏差，比如破坏和暴力倾向。为了知道昆虫为什么会飞，有的小朋友放飞蜻蜓，而有的小朋友会撕碎蝴蝶的翅膀。
特别是在四岁这样一个年龄段，脑活跃度要比我们成人高的多，她们迫切地需要接受有关这个世界的新鲜的素材、知识和经验。我们可能很少有机会带她们去乡下观察蚂蚁，但我们可以在每天睡前给她们讲一个不一样的故事，带她们去未知的世界冒险！