浅谈如何上好小学英语复习课

浅谈如何上好小学英语复习课

这段时间,不少老师普遍反映学生的学习兴趣,学习激情不及前一段时间,原因何在?因为进入了期中复习阶段。正如学生所说:“讲的已经都会了。”“不是读,就是写,无聊极了。”是的,平时只要一提起复习课,就想到老师滔滔不绝的讲解,想到堆成山的题目,而学生只是按照老师的要求背诵单词,记忆对话、课文,强记语法规则。他们对这种机械而又重复的运动,索然无味,参与意识不强,自然失去兴趣。小学生受其年龄特点的影响,注意的稳定性相对比较差,对旧知的机械操练很容易使课堂变得枯燥无味,从而使小学生对英语学习失去兴趣,降低学习效率。
      “温固而知新”我们知道复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节,也是十分重要的一个环节,是学习的继续。好的复习应达到巩固所学知识,能对学过的内容进行综合、归类,找到它们的联系,从而达到运用语言的能力。
      开心小学英语每三单元都设计了1课时的复习课课型,几个单元之后还有复习单元。怎样才能上好复习课,让复习课发挥它的高效性?
第一,形式多样,让学生乐于参与到复习活动中来。
     枯燥无味的复习课使教师头痛,令学生厌烦。小学阶段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点。他们喜爱新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。复习是对旧知的巩固,因而更应精心备课,采用多种手段来激发他们参与的积极性。
    1、做游戏 
      皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说:“当儿童游戏,也是在发展他的知觉,他的智力。”游戏是激发儿童兴趣,满足儿童活动的心理需要。将复习内容通过游戏来进行,让学生在游戏中正确掌握所学知识,巩固所学内容。如复习单词,笔者采用a“Touch and guess”;b“Word association”(让学生根据某个单词想出相关单词,如apple,能想到fruit,orange,leave,tree等等);c把学过的单词分类,如复习牛津小学英语6A Unit 4我们可将1-3单元的词语进行归类,如public sign,months,days,things and so on;d“The first letter”即根据首字母写单词,看谁写得多;e“What’s missing?”等学生所喜爱的游戏。这样,孩子就会沉浸在复习学习的快乐中,乐此不疲。
    2、巧动手 
      小学生天生喜欢动手,对自己动手参与的内容尤其感兴趣,此外,适当动动手,也给他们一些做“小动作”的机会。如学过了颜色类的单词,可带领他们涂一涂 Colour the door is green .Colour the bird is black;画一画Draw a yellow shirt. Draw a red apple .这样,学生不仅复习了颜色类的单词,还复习了水果、服装、物品等单词,可谓“一箭双雕”。
    3、赛一赛 
      孩子天性爱争强好胜,表现自己。根据这一特点,笔者常在复习课中采用组与组比赛的形式进行看图说单词,猜单词,写单词,抽签唱歌、读书、背诵,回答问题等。这样既全面复习了知识,又充分锻炼了学生听说读写等综合能力;同时,竞赛还能增强学生与其他同学的合作意识,集体荣誉感也会驱使学生自觉主动的复习,为小组争光。
    4、演一演 
     课文中许多情景都可以让学生表演。如牛津小学英语6B Unit 3 Asking the way复习时可利用自制简图或地图,运用句型How can I go to the …? Go along …then turn left/right at…The …is on your…让学生做导游,带领客人参观。在轻松的氛围中,学生学以致用,既锻练了能力,又加强了对旧知的理解。
教师采用多种形式的复习手段,激发起学生的积极性,他们才会乐于动手、动口,勤于实践,参与到复习活动中来。
    第二,对症下药,帮助学生突破薄弱环节。
      几乎所有的教师都有同样的感受:平时教学新课时,学生“一听就懂,一练就会”,成绩很令人满意,可遇到检测却不尽如人意。造成这种情况是因为:(1)遗忘。英语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程;(2)练习内容单一。教学新课时针对性强,专项练习多。所以一旦遇到检测综合能力的题目,学生就容易混淆出错。
      教师要做一个有心人,要把复习重点放在学生难点,弱点及容易出错的内容方面,努力做到有的放矢。笔者在复习6A Unit5 On the farm时,着重将过去时和现在进行时进行比较。教学时,利用Free talk引出两组句型(板书)We are having an English lesson.和We had a PE lesson yesterday.再让学生整体感知比较这两种句型,试着小结它们的特点,找出它们的不同之处。然后教师再归纳总结,布置一些针对性的练习(如动词的适当形式填空,问答练习),进一步巩固和加强。最后教者提供一个情境-运动会,让学生用这两种时态来编故事。
     再如复习6B教材中形容词和副词的比较级,在例句列举之后,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例子,以加深印象,培养他们的逻辑思维能力。 
第三,深化提高,促进学生全面发展。
     复习的目的旨在巩固所学的内容,帮助学生进一步梳理知识,引导学生以少驭多,以不变应万变,能举一反三,触类旁通。通过复习学生掌握了规律,把知识转化为能力,这培养了他们思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性。
      创造性复述是笔者常用的复习课文的方法。复述的过程实际上就是大脑思维的过程,它可以训练各方面的能力。学生在原文故事情节的基础上,加入大胆、合理的想象或转换人称、时态,进行创造性的复述。这有利于其语言能力的迅速发展,有利于培养想象力,开发其创新能力。比如在学习了一般过去时后,让学生用现在进行时、一般现在时来替换。学了自我介绍,让他们用第三人称转换。
     复习课一味沿用旧材料会给人“炒冷饭”的感觉,教者要以旧带新,如提供与本单元话题相近的短文,作为补充。这样学生不仅会有耳目一新的感觉,又开阔了视野,提高了能力。
    “教无定法”教师应该在新课标理论的指导下,运用各种教学资源,根据不同的复习内容,选择合适的教学方法,从而达到英语复习过程的最优化。

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