陆生作:推荐《我讲的故事都不是真的》

推荐《我讲的故事都不是真的》
文/陆生作
远处,两只松鼠摇晃着绒绒的长尾巴在光秃秃的枝头你追我赶,每一根枝条都是一条危险的路,刚下过雨啊,但它们跑来跳去,愉快轻松。几只黑鸟好像受了吓,翅膀一扇飞开去,一个回旋,又停回来叽叽喳喳,忍不住要对松鼠教训几句。
不远处,白玉兰垂垂老矣,没了阳光下的耀眼纯白,像一团团有年头的旧报纸发了黄,不再好看;它身旁的紫玉兰一朵都没开,满树花苞,像停了一群没睡醒的鸟。我觉得它很聪明,等白玉兰谢了再开,既错峰,又见到了白玉兰开花的技巧与教训,必将开出一树惊喜。
近处,枫树那细黑的枝丫上挂着雨珠,颗颗透亮,是晶莹的眼,在好奇地打量。我站着抽烟,回味刚刚在书里看到的句子,青烟散去,将现实与童话分开来又连起来。
(1)
干燥的枝条上抽出一串串难以用言语描述的叶子,那些叶子本身就是一串串言辞。
有的说:春天来了。
有的说:我感觉我长出了又厚又暖的叶子。
有的说:叽叽,啾啾,叽叽啾。
——《说话树》p124
这想象有意思。我自然想到《甲行日注》里的“凉风微动,叶叶如欲吐语”,又想到自己写过的几句诗,“树是一张收紧的大网/一条条绿色的小鱼/甩尾乱撞/”。
(2)
每个果子都是一盏灯。
——《果子灯》p50
这想象平常,但一样有意思。柿子挂在枝头,红通通,像灯笼。这是小学生作文里常见的句子。把柿子换成橘子也行,不是有小橘灯么。我曾用樟树子给学生上作文课,有同学说,樟树开了一家灯笼店;也曾用银杏果给学生上作文课,有同学说,有的银杏果是一架宇宙飞船,在银杏树上加油。
(3)
钟有三条腿,人只有两条,人老是追不上钟。怎么办呢?人就想了一个坏主意……
——《乱走的钟》p36
人的坏主意是什么?我不告诉你。“钟有三条腿”,把时针、分针、秒针想象为腿,故事就出来了。或许正是因为人的坏主意,有的钟一条腿也没有了。我又想到电梯,按键一按,上上下下,因为电梯间里锁着一条弹簧虫。城市里不断造高楼,需要更多电梯。夜深人静时,有一帮猎人在田野里设计捕捉弹簧虫。
(4)
一只年纪很小的岩浆怪和家人走散了。
——《没有价值观念的小岩浆怪》p18
去岩石巨人家做客,不要喝他们的饮料,你的胃没法消化岩浆。
——《做客须知》p82
同样是岩浆,可以想象出怪兽,也可以想象为饮料,既可以人化,也可以物化。这是想象好玩的地方,有益的地方,它没有标准答案,哪怕放在一本书里“自相矛盾”,也能够自圆其说。比如,岩浆怪的饮料是岩浆,或者岩石巨人用岩浆怪榨汁。反正这本书叫《我讲的故事都不是真的》

人民文学出版社《我讲的故事都不是真的》

《我讲的故事都不是真的》是一本童话集,有84个故事,作者慈琪。小学三年级的同学一定熟悉这位作者,课文《总也倒不了的老屋》就是她写的。
在读这本书之前,我只读过慈琪两篇童话:
一是《谎话小屋》。当年冰波老师主编微童话作品集,我有幸帮忙整理书稿、联系作者,对《谎话小屋》有印象。翻开《我讲的故事都不是真的》,第一篇就是《谎话小屋》,好眼熟。
有一座小屋,里面漂亮极了,还有很多好吃的。但是只有说谎话的人才能进去。
放羊的孩子来了,不假思索地说:狼来了!
门开了。
胖小猪来了,哼哼地说:我不爱吃东西!
门开了。
大尾巴猫来了,喵喵地说:我想和麻雀交朋友!
门也开了。
很凶很凶的妖怪来了,想了半天,说:我讨厌人类!
门开了,它红着脸走进去,放羊的孩子高兴地抱了抱它。很凶很凶的妖怪见到小猪和猫都在笑,不好意思地逃出了小屋。
——《谎话小屋》p2
一是课文《总也倒不了的老屋》。我去竞舟小学给同学们讲课,以这篇课文为例,分析故事里的写作方法,用课文撬动作文,将阅读指向写作。后来,在温州寓言论坛上遇到慈琪,请她为同学们写句话。她写了“高高兴兴读书,开开心心玩耍”,你看,笔迹都是童话。

这回一口气读了几十篇慈琪童话,我最关注的是想象力。想象力是“切割”世界的一种技能,“切割师是一种很厉害的职业(《切割》p88)”,慈琪是一位厉害的切割师。
透过慈琪的想象,我还看到了其他,借用作家周锐的话是很合适的,“从慈琪的这些微型童话里可以读到,除了令人目瞪口呆的想象力,惜字如金的精练文字,见微知著的哲理趣味,还有对人性的关怀”。
罗大里在《想象力的文法》里说:“不是要大家都当艺术家,而是不让任何人当奴隶。”我想,这是想象力最大的价值。所以,我把慈琪的《我讲的故事都不是真的》这本书推荐给小朋友。光想象力这一点,就值得阅读,何况还有其他呢。
《纳尼亚传奇》作者C.S.刘易斯说:“终有一天,你会成熟到再来看童话。”所以,把慈琪的《我讲的故事都不是真的》这本书推荐给大朋友,愿你成为一位厉害的切割师;还可以亲子共读,但慈琪说了:“我不想用这些故事教育孩子。……孩子,你不能躲在我的身后,我并不比你强壮或聪明。鼓起勇气吧,我们并肩作战。”
对,并肩作战,手捧《我讲的故事都不是真的》,就有了战友。
(0)

相关推荐