写出我心27:你的心有多粗?

2020年第146期

学生的考试成绩出来,要问为什么会的也做不对,99%会说的原因是自己粗心,仔细想想,这个心是指什么?当然不是心脏吧,难道是大脑么?有点……
究竟粗心是怎么回事呢?粗心的反义词就是细心,心字还能组什么词?用心,专心,真心,一心一意……
这个“心”可真是有意思啊!
粗心是个很笼统的概念,不能用粗心这两个字来概括所有失误的原因,这其中一定是大有天地的。
魏书生老师曾说:学习有五种境界:一是全心全意;二是一心一意;三是半心半意;四是三心二意,五是无心无意。
学生对于学习的态度也大致处于这个范围之间,学生在课堂的学习,看似都在一个教室、一个时间段听同一个老师指导,却因为不同的状态,效果也会千差万别。
我认为学了不等于懂了,懂了不等于会了,会了也不等于能做对了,但课堂上很多学生是逗着老师玩,老师问懂了没?会不会?有一部分同学是跟着演戏,应付差事的大呼:懂了……会啦……其实,各有千秋。
课堂学习的效果已经有了差别,课下或者周末的复习和练习环节更是拉开距离,这个环节是需要家长配合完成的,家长对孩子自觉性和良好习惯的培养就体现于此,特别是小学阶段的辅导。现在的家长也很忙,有的花钱把孩子送到辅导班去完成作业,在又一个集体里完成复习和练习的效果和家长亲自辅导,严格要求的效果是不一样的……
经过预习、学习、复习、练习的环节,到了考试就把效果显现出来了。各种错误和失误都是平时学习各个环节问题的凸显,如果简单用“粗心”来概括未免有失公允。
分析试卷上的错误,失分原因究竟在哪里?
无非与学生的学习态度、知识掌握、能力培养、知识视野、良好习惯等因素密不可分,这些都要考虑在内,从错误中分析清楚究竟病灶在哪里:
听懂了没?学会了没?
理解了没?会学以致用么?
认为会的为什么做不对?
究竟和参考答案的差距有多远?
仔细分析,就会发现,
所有过错怎一句粗心就能敷衍过去?
“心”可不背这个黑锅!
有句话说:学习全凭自用心,老师只是领路人。这里强调的就是学习行为的自主性和自发性,如果能激发学生的学习兴趣,以获取新知识为乐趣,爱上阅读,爱上思考,爱上探究,爱上表达,那么学习过程中会有更多的主动性,相应的课堂上就会跟上节奏,课下也会以读、思、写为乐,品尝学习的乐趣。
行文至此,想到《论语》里那些关于教学的经典语句:知之为知之,不知为不知,是知也;因材施教;不耻下问;乐于学习是最主要的,兴趣是最好的老师么。
学习是享受吗?
很多人都会说不是,学习多苦呀,可是学习自有它的乐趣,任何事情都是苦中有乐,没有单纯快乐的事情,人最重要的还是要学会苦中求乐。
魏书生为了让学生发现学习的快乐,让学生们写专题日记《谈学习是享受》,充分挖掘学习的点滴乐趣,从之一写道之九九,让学生们发现学习的快乐,从而对学习产生好感,在痛苦和困难来临时能有充分的乐观和坚强的意志来应对,这也是一种意念的强化,对实际学习也很有帮助。
任何事情都不是想象中那么简单,一沙一世界,一叶一菩提,学习中的失误用“粗心”两个字来概括,是不合适的。
我们不要被这个似是而非的概念给骗了,如果孩子再说这个理由,你就顺便问一句孩子:你的“心”有多粗?
2020.6.29黄昏
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