我的支教日记（6.3）

天气：晴      环境：暴躁情绪有所抬头

今天，很有挫败感。两件事。

班上趴桌上的女孩，终于抬起头来了。她这一抬头不要紧，要紧的是她开始用她独有的方式吸引同学们的注意力。我刚到校，一男孩就跑来告诉我，书包被那女孩拿到女厕所里去了，关键是他并没有去招惹她。我把她喊过来一问，别人的确是没有招惹她。然后她得意地笑着。看着她披头散发的样子，我先提示她把头发自己扎好，然后，今天就跟在我身后好了。

别以为她消停了，就在我讲课的时候，她又开始了捣鼓别人。让我不得不提高音调：“等会儿，我要揍人的。”可是，当她第四次再次捣鼓别人，我使劲把竹块在桌上猛一敲，想用突如其来的声音至少能镇住她。但是，她抬起头看了看我，笑嘻嘻的。

我一下就像瘪了的气球，我知道我要战胜的只是我自己。

恼人的网课复盘。今天，进入古诗词诵读部分的教学。对于这一部分，在上学期的《诗词大发现》阅读中，就已经开始渗透。然后在网课期间，先布置孩子们一首一首默，然后自己给古诗分类默记。我还每天在网上检查，本以为已经做得够扎实了。

可是，在今天的课堂中，两种状态非常明显。一小部分人，已经可以代替老师讲了；另外大部分人一脸懵圈，哪哪儿都要讲解、笔记。

如何分层，如何让这两层的孩子都能在同一节课中有增长呢？我想要这样的目标，却没有找到合适的路径的来实现。

我感觉课堂的气氛很是怪异。每个人都在默默的，只剩下我一个人的表演。

怎么办？改变方法！让我想想。