讲评想象作文点滴

这次的想象习作，借用了何捷老师提出的三个方法：写好让读者感到奇异的第一句；写好让读者感到奇异的第一段；给故事添加一个主人公。

第一个方法，孩子们运用都很自如。问题主要出现在“写好让读者感到奇异的一段话”。

比如：

小土豆滚呀滚，滚到了森林里了。可是他还是停不下来。小土豆快速地说：“好朋友，快来救他，我停不下来了。我在森林里，快来救我。”听到这一刻我马上到森林救小土豆。“小土豆别怕，我来救你了。”我大声说到。“我在这里，我在这里。”小土豆大声说到。“啊！”我放出九牛二虎之力，小土豆终于是停下来了。我的手都红通通的了。

孩子们说读了之后，根本没有觉得奇异。我问：“怎么样让滚到森林的土豆有奇遇呢？”

“森林里有很多树，土豆在滚的时候避让不开。”

“对对对！”教室里顿时热闹起来了。

“那避让不开的小土豆撞到了树上，请你接着往下想。”

好些孩子兴奋地站起来做动作。

“一定会眼冒金星，晕头转向，根本不知道自己在往哪里滚。”

“这时候，他遇到了刺猬。”有个同学说。

“天哪，为什么偏偏遇到的是刺猬呢？”我夸张地喊道。

这下教室更是像炸开了锅。

孩子们说完之后，我问孩子们：“土豆滚来滚去，这件事奇怪吗？”

“奇怪——”

“那这不寻常的主人公，遇到的事情能是普普通通的事情吗？”

“不能——”

要把这一段写得让读者感到奇异，那就必须让不寻常的主人公遇到不寻常的事情。也就是，你觉得要这样，却偏偏不像这样写，就能达到这样的效果。

做什么和别人不一样；怎么做也要和平常不一样；做得怎么样自然就不大一样了。

第三个方法，给故事添加一个主人公。孩子们有了添加主人公的意识，为什么写出来还是不太尽人意呢？

比如：

在吃饭的时候，我的手一直在课桌里，好像不想让我去吃午饭。我用力把我的手从课桌里好不容易取出来。

读这两句话，我们能感觉都有故事，但是孩子是在告知事情，而不是描述事情。

其实不仅仅是想象作文，在所有的作文练习中，描述能力很关键。就像给我们一张画纸，不是用几个字写要画什么，而是用笔一笔一笔地描出来。让观者自己去观察画的是什么。

这个需要在平时加强练习。