积极语言与消极语言

请了6个孩子帮助录一个叠杯子的步骤视频。看到高高架在头顶的摄像机，孩子们很紧张，做起来反倒没有上课那天来得流畅顺利。

“上课那天，你们可是只花了30秒钟，就已经完成了哟！”我尝试着放松他们。“那天，你们是怎么做的？”

说起那次，得意之情就从孩子们的脸上洋溢出来。听到我这么一问，几个孩子立马又拿起绳子开始新一轮的尝试。仍然存在，明明该放松的时候，偏偏不是特别放心，把绳子绷得紧紧的；可是该绷紧的时候，又没有一起使劲，导致杯子歪了。

最难过的还不是这里，而是把杯子翻成口朝上的时候。上一次做，因为大家自然而然地就把杯子翻过来了，所以我根本就没有注意这里到底该怎么翻。

今天不同了，因为几次都在这里卡壳，所以不得不让人着急：怎么就不能翻过来了呢？于是，我上阵指挥。这时的指挥既没有理论支撑，也没有实践基础。等于就是瞎指挥。孩子们越翻越乱。

眼看着急是不行的，我们就放慢动作，观察到底怎么翻动是最顺畅不打结的。一遍、两遍、三遍……找到这里的诀窍时，孩子们已经站立了差不多20分钟。

“哈哈，这下今天要把这个游戏玩吐。”我打趣道。

“真的是要呕了。”一个孩子马上接过去。

“我以后再也不玩这个游戏了。”另一个孩子说。

“确实，真正要来录的时候，才发现每一个动作做标准都需要好多次的练习。”我继续说。“练这么多遍，真的感觉是想吐。”

我说这两句话，本意是想放松孩子们的情绪，打消孩子的顾虑，使孩子们进入更放松的状态。目的也达到了。但是，总觉得不是滋味。

这确实是一个游戏，可这个简单的游戏需要几个同学相互配合，需要每个同学找到自己的力度。我们录这个步骤，也是希望把这个游戏传播开去，让孩子们在游戏中受到教育。

这几个孩子通过录制这视频，经过很多次的练习，本来能成为玩这个游戏的高手。可是，我的两句看似放松的句子，却让事情有可能走向另一个方向：孩子以后真的就不喜欢这个游戏了。

儿子以前经常控诉我，出言不逊。我很不服气，我不说脏话，不动不动就生气，怎么就叫出言不逊了？今天觉察到这一点，再去回想他列举的一个个例子，问题就是出在这里：消极语言使用过多。

觉察，然后去改正。