张启东：“领导”式教学风格，在流行音乐实践训练中的魅力！

张启东：“领导”式教学风格，在流行音乐实践训练中的魅力！

我大学开始开KTV，大学生唱歌的环境相对比较纯粹，就是追求音响效果而已，不像社会上的商务KTV，大家都是商业合作，酒后消遣招待。

流行音乐的主流受众是80后、90后、00后， 热爱民族歌曲的基本上是60后、70后的群体。所以对流行音乐理解最深刻的歌手基本上是 80后、90后的这群人，比如 张靓颖、张杰、邓紫棋、林俊杰、王力宏等等。

早期邓丽君时代的流行歌手，其实都属于国内流行音乐萌芽时期，歌曲风格相对而言比较单一、歌手唱功也是比较拘谨。但是那时候的歌手是真材实料在唱歌。而现在的歌手是为了迎合市场而制作歌曲。

流行音乐在中国发展了几十年，华语乐坛的音乐作品质量最近几年是在逐渐下滑。歌手没有去注重本身对音乐的理解、唱功、而是搞一些小鲜肉来作秀，迷惑智商堪忧的脑残粉。

只有少部分歌手还在不改初心，为音乐发光发热。这就是被资本左右的华语流行音乐市场。所以华语乐坛流行音乐歌手并不一定就是唱功实力派，更多的是商业价值高而已。

歌手和音乐老师其实是两码事，懂音乐和把学生教好也是两码事。总结起来，流行音乐歌手不一定懂声乐教学，而声乐老师不一定可以做歌手（歌手需要商业价值），声乐老师未必可以把学生教好。

为什么说声乐老师未必就可以把学生教好呢？

声乐教学其实是非常讲究技巧的，好的声乐老师可以把学生培养成人才，差的声乐老师可以毁掉一个学生！

我初中的时候，音乐老师上课就交我们唱歌，结果我在写作业，也没有理会唱歌这个事情，结果音乐老师发现我不听话，让我站起来，故意刁难我，怎么整理我呢？

他起来一个调，哆、来、咪、法、索，然后让我跟着唱，我当时哪里知道起调这个事情，结果我一开口就起调高了，唱到第五个字的时候就上不去破音了。当众出丑到一塌糊涂。现场哄堂大笑。

这个事情起，我（张启东：2918400441）对音乐也是有来一层心理阴影和不自信，好在我当时的成绩是05年邵阳市黄亭市镇初中升学考试的全镇第一，毕业那一年邵阳县石齐学校的校长来我家，给出的条件是免去3年学费。

所以呢，我很快也把这类不愉快的事情给忘记了，心里在嘀咕着。老子以后要考个名牌大学以后做企业，这类音乐老师文化素质太低了，我就不和这类人计较了。反正以后我又不用学音乐。

音乐老师在教学上，给学生造成了心理阴影案例！

无独有偶，我工作后认识了很多朋友，他们看到我微信朋友圈经常发“音悦启明星”自媒体作品，觉得我懂音乐然后就私聊我。大致内容是这样的。

对方：为什么我们在洗完澡的时候，吹头发然后就想哼几句歌。

我：自己觉得开心，唱几首歌不是很正常吗？

对方：我一直对唱歌没自信，感觉自己不是这块料，不敢在公共场所唱歌。

我：为什么这么说呢？

对方：我们以前老师教学的时候，老师说我唱歌跑调！

我：你给我找个唱歌不跑调的人看看

对方：难道大家唱歌都跑调吗？

我：职业歌手在唱歌的时候不仅跑调、还破音呢，这很奇怪吗？

这就是音乐老师在教学上，由于教学不够严谨给学生造成了心理阴影，导致工作后这么多年都不够自信，不敢去面对、追求音乐。这类情况在我很多朋友身上发生过，我自己都是个真实案例。

我本科毕业后，单独做了个“轰趴馆”用于自己唱歌使用，顺便挣点钱，所以里面的音响都是选择高配的产品，一个人唱歌也是挺无聊的，我就打算把我本科时期训练唱歌的方法用于实践训练中，然后我就去湘潭大学里面招会员，说是招训练唱歌的会员。

我的初衷很简单，就是找一群人喜欢唱歌的人一起玩玩而已，顺便让他们自己也学点东西，再体验下好点的音响设备，由于我的设备比较贵，为了不损坏设备，只能够让大家守规矩使用设备，所以变成了教学式的流行音乐训练，而不是喝酒后的娱乐。

然后呢，还真的就来了很多会员了，我竟然顺理成章变成来“张老师”其实我自己还蛮不适应的，因为大家叫我一声“张老师”感觉我自己就有责任感了，虽然没有收他们的钱，但是也不能瞎忽悠来误人子弟。我更愿意他们叫我“学长”，毕竟也没比他们大几岁。

大家只是想简单在KTV把歌唱好而已！

因为我的学员都是非音乐专业的业余爱好者，大家只是想简单在KTV把歌唱好而已，专业性的声乐训练和声乐教学他们是不可能接受的

为什么呢？

第一：大学生每天的事情比较杂，专业课都还没学好

第二：大学生学习唱歌，都是出于兴趣爱好而不是学术。

第三：系统性的声乐教学门槛太高、教学成本也太高了。

第四：专业性的声乐教学过于枯燥，没有趣味性。

我很理性思考来这些问题后，做出了会员训练的定位，那就是带着他们一起玩，就好像幼儿园的阿姨带着一群小朋友，哄着、带着，顺便教点小知识一样。

我尝试过两种不同的训练方法：

第一种：比较负责讲解知识、原理，然后规规矩矩拿着设备训练唱歌。

第二种：让他们自由发挥，有什么问题可以咨询我，偶尔我也去看看他们现场训练效果，然后稍微提示下。

第一种方法，我使用了一个礼拜就放弃了， 因为学生听完理论知识更加糊涂了。我也是按照教材的知识给大家讲解来一遍，虽然我觉得教材讲得也是非常有道理。但是学员就是无法接受，在实际训练中完全用不到，这竟然是普遍现象，而不是个例。

第二种方法，我就很少讲理论知识，让大家选择自己喜欢、熟悉的歌曲自由发挥，他们唱歌的时候我就离开了。等到他们唱完了休息。我再去看看他们训练如何。

结果我发现一个很搞笑的事情，他们一个人唱歌胆子就大起来了，因为没人知道他们唱得好不好。他们唱完后我就去唱几首歌一起玩一玩，然后他们就目瞪口呆望着我，总认为我开了原唱。

这时候更有意思的事情就来了，学员就会想通过模仿我，学习比较厉害的技巧。就很主动追着问我。更多关于家庭KTV音响的资料可以搜一搜：音悦启明星张启东

学员：张老师，为什么我气息不够稳定、声音发虚？

我：你的换气点没找好，你要以整段换气，而不是一句句换气。

学员：怎么把这首歌唱好呢？

我：你们多熟悉下这首歌的换气点、还有高音部分用力一点，让声音更加饱满，用胸口加强气息。

然后，我就又现场给他们演示一遍、换气点的处理、高音部分的发音。

就这样，我让他们自己玩，然后我偶尔去秀一下技巧，勾起他们的好奇心，然后他们就主动提出问题来学习了。大家的学习动力很足，进步也是非常明显。这里面其实是有个很有意思的教学技巧，那就是“领导”式教学。

为什么我称之为“领导”式教学呢？可以理解为，带领引导式教学。

传统的教学都是“说教”式的教学，包括家长教育孩子、老师教育学生都是这样子， 总是以批评为主。

这类教学的缺点在于：

第一：容易给学生造成心理压力、带来负能量，长期就会形成叛逆心理。

第二：长期这样的教学方式容易摧毁学生的自信。

第三：不利于老师和学生的良好沟通，你想一下，一个学生总是被老师责备，他怎么可能对老师有好感，怎么可能再好好和老师沟通问题？

所以也就很容易造成我之前说的老师的教育失败毁掉学生的案例！

“领导”式的教学，我自己作为一个例子，在学员面前去展示唱功，领导他们学习，加强大家的学习动力，然后在教学的过程中，以鼓励为主，慢慢得提升学员的自信。一步步把学员带入新的起点，然后走得更远。

这类教学的优点在于：

第一：老师亲自示范，很容易让学员去相信自己可以通过训练，达到老师的演出效果。因为现场的亲自示范是最有说服力的。

第二：长期以来，会给学生一种心理“暗示” 唱歌其实很容易我也可以成功。而心理“暗示”会植入到人类的潜意识。让大家形成一种习惯。从而从潜意识里面树立信心。

第三：能够让学员主动学习，更好和老师沟通，进步明显、学习兴趣更大。

“说教”式的教育风格和“领导”式的教育风格其实是普遍存在于我们生活当中，我写这篇作品，其实也是非常适用于父母的教育小孩，很多父母认为小孩子的教育应该严厉批评，其实是走入了一个误区，长期以往严重摧毁孩子的信心。