老师，你到底应该忙什么？

　　老师总说，自己很忙！但我们，到底应该忙什么呢？

　　一、忙备课，别忙开讲

　　教师，永远是用昨天的知识，面对今天的学生，可谓——年年岁岁课相似，岁岁年年人不同。教师既像厨子也像导演，如果不能把同样的食材做出别样的风味，师生都会很腻；如果没有真正出彩的剧本，课堂也不可能叫座。

　　老师的剧本就是备课，“胸中有竹，方能画竹”。学生的吸收力并不取决于你是否字字珠玑面面俱到，如果未能为知识寻找一条合适的输送路径，单凭课上反复讲解、课后认真批改，也必将是事倍功半。所以，在备好课之前，别忙着开讲！

　　二、忙创新，别忙制造

　　有一种声音说，教育应该是农业，而不是工业。说得好极了，教师绝不能沦为流水工人，忙着制造一批又一批情感苍白、思维守旧、能力平庸的“机器人”。

　　这一代学生真正需要的课堂，不是将知识落袋为安。为人师者，能否把亘古不变的知识烹出更鲜美的味道，能否对司空见惯的事物做出更有料的诠释，变得非常重要！

　　老师要鼓励那些标新立异甚至异想天开的想法，并允许学生试错。这些年流行一个名词——创客，你看，许多创客都是高校学生，他们拥有创新的发明和专利，早早地被资本市场青睐。也许我们无法教他们做科研玩电子，但启蒙和培养这种创新精神，却是每个师者都能做的。

　　三、忙观察，别忙教化

　　世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，所以因材施教一直是教育的不二秘诀。因材施教的关键在于，你是否真正了解每一块材料，不了解脾性的雕琢和教化，就叫“毁”人不倦了！

　　既然是园丁，就要有园丁的细腻，哪一朵向阳，哪一棵喜阴，哪一株怕水，都要看在眼里，记在心上。否则，你就有可能以一副好心肠，养出一棵歪苗子。

　　教育是个勘探活，留心处处是学问。老师只要善于观察和推敲学生的成长细节，就能及时掐灭刚刚萌芽的犯错苗头，就能发现掩藏在表象之下的人性之光。

　　四、忙倾听，别忙批评

　　对于教育者来说，倾听必须成为一种能力，而不仅仅是风度。孩子的心事对谁讲？很多时候，这个角色就非老师莫属了！

　　有心的老师，总能在专注倾听中，听出那些关键的弦外之音。只有当你耐心倾听，他们才会对你真情流露，如果老师心不在焉，学生就会有所保留。有的老师面对犯错的学生，易怒易躁，还没等学生说完就大声斥责，这会导致沟通之门就此关闭。

　　所以，请用专注的眼神表示你在倾听，请不要打断他们并不靠谱的陈述，请尊重他们的单纯和幼稚……为人师者，本来就应该持有“众生平等”的信仰，不是吗？

　　五、忙反思，别忙进度

　　美国心理学家波斯纳曾提出一个教师的成长公式：成长＝经验＋反思。他认为教师唯有反思深省，其教育教学的水准才能提升。是的，课堂要反思，成绩要反思，德育也要反思。

　　做老师，当然不是上完课就万事大吉了，老师的良心，在课里更在课外。有时，梧桐树下的一刻深思，比三尺讲台的口若悬河更有价值。反思之下，则没有完美的学校和老师。你的课堂愉悦有趣吗，你关注了内向学生吗，你的着装工整得体吗……敢于直面，勇于反思，善莫大焉！

　　教学也如行舟，别只顾埋头划桨追赶教学进度了。在应试教育的滚滚洪流中，既要追求彼岸，也要反思风向、洋流和暗礁，这是安全抵达的必要条件啊！