故事大王诞生
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故事大王诞生
记文/王彦
儿子寒寒四岁了，上幼儿园中班。他胆子小，又怕羞，在幼儿园不爱说话，但在家里爱听故事，总是缠着我讲故事。书店里适合他读的书几乎都买来了，可仍不能解他的“渴”，我灵机一动，何不与他一起编故事呢？此举证明，这个举动的实施，帮助发展了他的想象能力和思维能力，对丰富他的词语，以至于后来的作文构思、语言表达能力均起到了很大作用。
我的做法是这样的：
一天晚上，上床后，寒寒又让我讲故事。
我说：“好，讲什么故事呢？”“妈妈，今天就讲猫的故事吧！”
“好吧！有一只猫，……哎，讲大猫的故事还是讲小猫的故事？”“是小猫，很胖，全身漆黑。”“对，是一只小黑猫，这只小黑猫叫什么名字呀？”“叫黑虎。”“一天，黑虎的爸爸妈妈有事出去了，就剩黑虎一个人在家里，黑虎饿了，可是家里没有东西吃，怎么办？”“妈妈，黑虎是男子汉，自己会想办法找东西吃的。它会去村东边的小河边上钓鱼的。”“可是，黑虎没有钓鱼竿啊？”“它去竹林里，那里有好多竹子，可以做钓鱼竿的。”“黑虎力气小，它拔不动竹子，怎么办？”“去找好朋友小熊哥哥呀，小熊哥哥力气大。”“这个主意很好，它该怎样去请小熊哥哥帮忙呢？”“黑虎说：'小熊哥哥，我肚子饿的咕咕叫，想钓鱼吃，请你帮我折一根竹子当钓鱼竿好吗？’小熊说：'不用客气，我来帮助你。’”我喜形于色，鼓励儿子：“寒寒你真聪明。那黑虎该怎样去做钓鱼钩，又去哪里找鱼饵，钓鱼中又发生了什么故事呢？”寒寒都兴趣盎然地编了下去。我重在诱导和启发，有时候故意节外生枝，或者跑题了，寒寒都能自己去发展情节。一旦他“卡了壳”，我就提一些问题当引子，诱导他继续往下编。
做这件事，开始时孩子可能会编出一些毫无意义、毫无情趣、毫无情节的故事，你不要着急，只要他产生了创作欲望，有了编故事的兴趣，慢慢就会把故事编出来，而且编的越来越生动。
从寒寒编故事中，我们可以洞悉孩子的思想，孩子的兴趣所在，我们可以借以教育孩子，指导孩子，我们可以从中发现哪些地方需要纠正，哪些地方需要诱导，哪些地方需要改进，为孩子指导一个适合的发展方向。
最后，把与孩子一起编好的故事记录下来，读给他听，再让他完整地讲一遍，录下音，放给他听，告诉他：这是你自己创作的故事。当时，寒寒兴奋极了，对自己的故事可谓百听不厌，还向邻居、小朋友炫耀，请他们一起来欣赏。儿子对自我价值的认识，激励了他跃跃欲试的勇气，在以后的时间里，他编出了很多生动的故事。寒寒讲的故事的录音，我请幼儿园的王老师在班级里播放，小朋友们则拍手赞赏，寒寒的自豪感油然而生，成了幼儿园的小明星。寒寒在幼儿园也有了表现欲望，而且越来越强烈，在课堂上主动举手发言，主动与小朋友接触，人缘愈来愈好。他大胆、活泼的性格得到老师和小朋友的喜爱，人送外号“故事大王”。
我家的故事大王参加了幼儿园举行的故事演讲比赛，他讲的声情并茂，惟妙惟肖，栩栩如生，赢得了家长和师生的阵阵掌声，最终获得了一等奖。