《教育的本质》：从小培养自学能力，14岁考上中科大少年班
他们从来没有上过一天培训班，也从未熬过夜，即使是在高中，也能每天保持9小时的睡眠，却依然能够连跳三级，其中一个14岁考上中国科技大学少年班，另一个16岁考入南方科技大首届教改实验班，大学毕业后两人都获得世界名校全额奖学金读博的机会。
他们是全国知名校长、教育专家陈钱林的两个龙凤胎。在他们出生前，曾经有着多年中学教学经验的陈校长就意识到，当前教育的一个很大问题就是学生的课业太重，要想解决这个问题，家庭教育就必须要跟上。
马克思曾经说过∶“人是自然属性、社会属性、精神属性的三位一体。”
陈校长认为我国的中小学教育，在自然属性的健康和社会属性的成功方面已经得到高度重视，薄弱环节在于精神成长与独立人格。因此。引领孩子精神成长，培养孩子独立人格，是当前教育的重点。
那么，作为家长，正确的家庭教育应该是怎样的呢？陈校长认为家庭教育的核心是自律、自学、自立。
他把家庭教育的战线拉长拓宽，从幼儿时期就着重龙凤胎良好习惯的培养。龙凤胎从上小学开始，一直到初中、高中，都以半学校半在家自学的方式学习。
在小学刚开始自学时，两个孩子的学习成绩在班上并不出类拔萃，语数外也就是90分多一点，跟班上别的动辄考满分的孩子比起来，差距还是明显的。
但陈校长更看重的是自主学习能力的培养，他相信随着孩子们能力的提高，以后成绩会有比较大的提升。果然，随后的一学期，孩子的成绩就明显地提高，并且在之后，一直维持在那个高度。
在陈校长所编撰的《教育的本质》一书中，他认为教育的本质，是健全人格；教学的本质，是引导个性化学习。书中从学校和家庭两个不同的角度，提出了关于引领孩子精神成长，培育孩子独立人格的具体实施办法。
在学校的教育方面，他大胆探索个性化的学习方案，提出“自主作业”的概念，把孩子从题海中解放出来，他所推进的教改学校，以轻负高质”著称，还曾被《人民教育》记者称为神奇的学校。
在家庭教育方面，他遵从三个核心原则，自律、自学、自立。本文着重谈谈陈校长的家庭教育经验，我们或可从中找到一些方法，来解决目前孩子们普遍存在的学习困境。
01、放弃“他律”，从小培养孩子自律的好习惯
周计划、月计划、年计划，经常制定各种计划的我们，最后发现能完成的往往寥寥无几，始终在制定计划——三分钟热度——懈怠放弃——再制定计划的怪圈里循环往复。
为什么我们总是完成不了自己制定的计划，究其原因，因为我们从小习惯了“他律”，而不是“自律”。
我们小时候的学习，在学校，有老师监督；在家里，有父母过问。我们习惯了老师和家长帮我们安排学习任务、监督检查学习效果，所以也就习惯了这种“他律”的习惯模式。
孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”
小时候养成的习惯就像天性一样自然、坚固，难以改变。我们长大后所取得的成功、创造的奇迹，很多时候都得益于小时候养成的好习惯。
而一直都是在“他律”的习惯中成长的我们，没有了家长老师监督，我们才发现原来“自律”真的很难。
正如英国著名哲学家培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯。”
习惯教育越早越好：幼儿阶段是黄金期，小学低段是白银期，小学中段还可以有所作为，等到青春期再抓习惯养成，就要付出加倍的努力，甚至木已成舟，徒留遗憾。
那么怎样让孩子从他律到自律，让孩子制定自己的计划呢？
让孩子自主决定自己的事，是培养孩子自律的最常用的方法。
孩子的习惯养成，有一个从他律到自律的过程。他律，靠大人盯着；自律，让孩子懂得道理，自觉遵守规则。
在实际操作中，我们只需在宏观上提出要求，具体怎么做可以让孩子自己制定，并讲清理由。
比如，马上要期末考试了，可以让孩子自己制定复习计划，制定成表格，每一项完成后让他自己写个”好“，达到一定数量的”好“可以给予适当的奖励，或者满足孩子一次合理的要求。这样也会引导孩子反思，怎样得到更多的”好“。
孩子反思越多，对规则也就更清楚，也就越自律。
02、自学之前，先制定家庭作息时间表，小小年纪学会时间管理
孩子的学习，在课堂上学的是方法，更重要的在课外的自学。
叶圣陶曾经这样说：”教是为了不教。“
不教，就是自学。
孩子自学，先要培养习惯，再研究学习方法。
自学习惯要从小学一年级抓起，比如自理习惯、阅读习惯、探究习惯、时间管理习惯等。对做得好的习惯，家长可多加表扬。
在自学开始之前，要先让孩子制定自己的家庭作息时间表。制定时由家长宏观指导，孩子自主制定。制定之后，要求严格执行，不可随意变通。如果感觉时间表不够合理，可随时调整。
当然，陈校长所实行的半自学半学校的方式，对于普通人不一定适合，但我们可以选择孩子的双休日和寒暑假来进行自学，自学前制定作息时间表。时间管理，即是习惯，也是能力。
03、自学的三种方法：拓展学习、探究学习、超前学习。
为什么要自学？因为自学既能帮助孩子找到最适合自己的学习方式，又是能力培养的重要途径。
许多孩子不会自学，那是因为从来没有人引导过他们自学，无形中使孩子们形成了”等人来教“的习惯。
其实从小学四年级开始，相当一部分的的孩子在智力基础上是具备自学条件的。自学要讲究方法，对于家长们最关心的，诸如语文、物理、英语、科学这些中小学的基础学科来说，最合适的自学方法是：拓展学习、超前学习、探究学习。
- 拓展学习
拓展学习是指不拘泥于课本，向课外拓展，向社会拓展等。
首先，是基于大课程观的拓展学习。比如，语文的，核心要素是听说读写；数学，逻辑思维、空间思维、数学规律、数学文化；而科学，则要结合生活中的科学现象，把孩子的视野拓展到观察自然界、观察社会现象。
其次，是基于社会情境的拓展学习。可选择一些新闻事件和孩子讨论，孩子感情丰富，在这种特定的情境下很容易有所触动，也就有了学习的动力。有了这种拓展学习，孩子拓宽了知识面，很容易在同学间表现得更”专业“，成就感也就更强。
最后，是拓展练习。也就是自己做一些课外习题。其实，很多家长都会给孩子买那种一课一练、习题集之类的练习册，让孩子跟着老师进度每天做一张。这样每门课都来一张，再加上老师留的作业，对于孩子来说，作业量就太大了，也容易引起孩子反感。
对此，陈钱林校长提倡不动笔的拓展练习：看习题——思考——看标准答案。不动笔的拓展练习，既节约时间，也锻炼了思维和解决问题的能力。
拓展练习，适用于语文、数学、英语、科学等所有学科，是一种高效的学习方法。
- 超前学习
学校的课程，老师上课都是基于中等生教学，其实每个班都有一部分孩子，是有能力超前学习的，只是缺乏引导。超前学习，可参照以下的梯度计划，循序渐进地进行：
1）预习
孩子们普遍经常做的预习，其实是一种低层次的超前学习。
2）超单元学习
什么是超单元学习？老师教的是第一单元，孩子超前学第二单元、第三单元。这种超前学习，对孩子有着增强信心的作用，学习的兴趣也就大增。学习有了浓厚的兴趣，不可能学不好。
3）超年级学习
自学能力强的孩子，还可以进行超年级学习，甚至小学高年级的开始学习初中的知识点，初中生则可以学习高中的知识点。
超前学习如果只看教材，许多章节会比较难学，需要配合教辅类书籍，这样就相当于有老师在旁指导。超前学习并不是拔苗助长，而是那些学有余力的优秀孩子的大胆超前学习，这并等不同于培训班的提前教课本知识。
超前学习是一种自学方法，它和培训班的根本区别在于，不是早点学知识，而是锻炼自学能力。
- 探究学习
孩子们从小就喜欢问各种问题，大人总是习惯于用最快的速度把标准答案告诉孩子。这样并不好，因为探究能力和探究习惯比知识更重要。
探究学习的方法有很多，比如观察法、实验法、文献法。
结语：
在看《教育的本质》这本书的过程中，给我震撼最大的莫过于陈钱林的两个孩子半自学的学习方式。当然，他所采用的隔一天上学、隔一周上学的方式，对于普通的家长来说，并不一定适合。
不过我们依然可以在周末、寒暑假进行这种自学能力的培养，而不是把孩子送到培训班，单纯地继续填鸭式的学习，后者也许能暂时提高孩子的成绩，但对于孩子的学习能力的提升却是毫无帮助。要知道学习能力的培养，远远比灌输知识本身更来得重要。