把学生成绩“看得很淡”，是教书匠与教育家的分水岭？

在这个中高考放榜季，用几家欢乐几家愁来形容一点也不过分，因为家有考生的那份焦虑实在是呼之欲出。作为一名中学校长，这个时候说把学生成绩“看得很淡”，真的有点不合时宜，虽然现在各学校之间不进行排名，但天地之间有杆秤，群众的眼睛是雪亮的。

把成绩“看得很淡”有两种情况：一种是“脱俗”，所谓跳出三界外，不在五行中。其实这也是一种“无奈”，因为论成绩实在拿不出手，因此，不得不表现出一种“脱俗”，一种闲庭信步，一种不在五行中的样子，来另辟蹊径，顾而言他，从而达到避重就轻，摆脱尴尬之局面，其实这又是另一中无耻，是在拿学生的前途当儿戏，是在误人子弟，虽说分数不是全部，但学生以学为主这一点谁都不能否认。

另一种情况把成绩“看得很淡”，并非是一位广种薄收的人，一位非常不重视结果的人。因为分数只是教育成果的一个方面，教书育人，才是固根铸魂的事业，怀揣的是“大教育”，在他那儿，学生总能西方不亮东方亮，总能找到自信。

他们认为，如果仅看升学成绩的评价方式，不仅埋没了学生的鲜活个性，而且也不利于激活每一位学生的潜质。只有努力挖掘学生的潜质，才能全力培养学生的品质，让每一个学生都能彰显个性。河北省石家庄市第六中学校长王宪军既是如此。

为了充分发掘学生的潜质，学校不仅设立了艺术类、体育类、文化类专业教研组，还专门成立了管乐团、古筝队、二胡队、琵琶队、合唱队等特色音乐社团，让每个学生的潜质都能小荷露出尖尖角，成为一个个鲜活的个体，从而找到自信，找到自我，让学习插上兴趣的翅膀，让人生展翅翱翔。

分分分教师的命根，那只能是一位教书匠的追求。把成绩“看得很淡”，并不等于不要结果，如果说一滴水是浇灌的开始，那么，一支笔就有无尽的力量，一句话可能就会影响学生一生，一件事能改变学生命运，教育就应该润物无声，去激活每一位学生内在的潜质，为他们的未来奠定良好的基础。

把成绩“看得很淡”，是因为过程比结果更重要。就像种庄稼，只要深耕细作，适时播种，施足底肥，科学地进行田间管理，才能有好的收成。焦急得等待，并不会因此而改变结果。

当然，科学地选择地块、种子，因地制宜也非常重要，这就是我们常说的因材施教、尊重学生的特质。

把成绩“看得很淡”，既不是成绩不重要，更不是剑走偏锋，而是要将功夫下在平时，要为学生施足底肥：“复合肥”。截至1992年，王宪军创下中考英语成绩全县“八连冠”的历史，就是他深耕细作，充分尊重学生特质因材施教的结果。把学生成绩“看得很淡”，这才是一位教育家所为。