湖师大教育史高分学姐（第一名）学习法分享

考研路上我们与你一同前行

今天跟大家分享的是

教育史第一名（390+）学姐的学习经验

教育学(749）

一、核心问题：如何学习

二、有意义学习

三、有意义学习之我见

四、关于学习杂谈

核心问题：如何学习

在和考研宝宝们的聊天过程中无不感受到大家的迷茫，但我想说的是：考研正如（图二）所示，是一次机会：将我们本科所学习到的零散的知识（如图一）进行系统化和结构化的一次机会。因此，大家所纠结的点和目前我所接触到的问题的核心应该是如何学习，即如何通过学习完成图一到图二的过程。

（图一）                                     （图二）

有意义学习

有意义学习即进行各种有意义的联结，换句话说指的是用自己的逻辑线串联书本。但在进行有意义联结之前，必须基于我们对学习材料的理解基础之上，才能主动的发现他们彼此之间实质性的联结。因此，在前期我们需要很清楚的明白：

（1）我们所学习的书目围绕的核心是什么？

（2）这些书目属于什么性质？

（3）依据各种学习材料的性质，对他们进行联结时采取何种学习策略与学习方法？

有意义学习之我见

基于有意义学习的阐述，下面我将从3方面谈谈自己对于有意义学习的看法。

（图三）

（1）书目围绕核心见图三。

（2）书目性质见图三。

（3）学习策略与学习方法。

A.   在学习策略上，基于对书目核心和学习书目的认识，自己更多的采取的是组织策略和精加工策略。

a.在组织策略中，以外交史法案学习为例，运用一览表进行逻辑串联（见图四）。

（图四）

b.在精加工策略上，以教育原理结合中史外史的学习为例，运用自我提问进行初级学习。如：在看到培养人的场所学校时，进行自我提问：

学校的展现（即教育史的学习，学校从哪来？在学校的发展过程中出现过哪些有代表性的学校？学校里面有什么？）

学校的现状（学制）学校未来究竟该走向何方？（即教原的学习）。

B.在学习方法上，运用了讨论法。《学记》曾指出“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。因此，在学习的过程中，曾和班上的小仙女以及其它同考教育学的小伙伴们讨论过许多教育学的问题，在讨论的过程中，倾听不同小伙伴们的观点，对自己的看法进行补充。图五是当时我们学习小组讨论的部分成果。

（图五）

学习杂谈

在杂谈这一部分，主要回答宝宝们问的最多的两个问题：经验和资料。

第一，经验。所有的经验贴看过去就看过去了，任何一个考上的学姐所谈的都是自己如何做的。学姐们的做法并不代表你们跟着做也能成功，只有找到适合自身的学习策略，提高了行为质量，学习结果都不会差。因此，学弟学妹们需要做的就是好好学好教育心理学，用教育心理学的知识去指导自己的学习，成为一个个性化的学习者，而不是照搬。

第二，资料。据学姐的了解，市面上的大部分资料都是以逻辑式编写的，而逻辑最强的是书本，因此，考研的宝宝们对于资料应该有一个认识：即资料是帮助我们明确重难点、补充知识点的辅助性材料，当我们明白重难点、补充完知识点后，就应该将资料抛弃到一边。图六是当时我的部分书本。

(图六）

note

综上所述

综上，宝宝们可以大致得出：

进行有意义学习的核心在于明白学习材料的性质并基于学习材料和自己的认知特点、学习习惯进行学习，在对学习材料进行加工的的过程中会慢慢形成我们自己对于一些教育问题的初步看法，将我们的初步看法用富有逻辑性的话语表达出来，区分度就出来了。

以青春之名，以梦为马

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