“把准脉”“开准方”“用准药”，有效治理班级混乱

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“把准脉”“开准方”“用准药”，有效治理班级混乱

（2021170）

袁建国

　　（注：本文原题为《“三准”治理班级混乱》，发表在2016年第10期《青年教师》）

自习课纪律混乱，可以称得上是“差班”的标签，其实纪律混乱只是表象，表象之下一定存在着更深层次的问题，这些问题只靠“吼两句”、“盯紧点”、“批几个”等简单粗暴的方法，是不能从根本上解决的，彻底治理，需要教师采用“三准”法，即“把准脉”、“开准方”、“用准药”。

“把准脉”即找到“病症”之源。自习纪律为何混乱？是老师未提要求，还是要求不明确、不严格？是个别学生还是普遍现象？是暂时行为还是长期存在？是纪律意识差还是整体目标缺失？等等。

将“脉”把“准”亦需技巧，就像中医先生把脉一样，需要较扎实的专业素养。作为教师，要想把自习课纪律混乱的“病因”找准，有多种方式可供选择，比如观察、座谈、问卷、个别谈话等等。

“开准方”即根据“把脉”结果开出治疗“疾病”的“药方”，也就是治理纪律混乱的方法、措施。

“用准药”即据“方”抓“药”，要做到对症下药。这一环节与“开准方”密不可分，更需要教师的专业素养。

比如，如果是教师未对自习纪律提要求，或者要求不明确导致纪律混乱，教师补上这一课就是了。如果是个别学生存在问题，那就只对相关学生采取措施，教师可以谈话，可以警告，对屡教不改者还可以惩戒。如果是普遍现象，或者是整体目标缺失，那就需要教师引起重视了，教师需同学生一起分析班级存在的问题及危害，共同制定改进方案，并让学生参与纪律管理，有必要的话，还可以把家长吸引进来。也就是说，学生应该自始至终参与“把脉”、“开方”、“用药”的全过程，而且必须思想上达成共识，“配合治疗”。

我曾有这样一次“综合治疗”的过程。

那次，由于工作调整，我接了一个初二新班。经过了解，这个班学习成绩在十六个班中排名第十四位，自习纪律差的表象下面，隐藏的是同学们的学习习惯、班里的学习气氛都比较差。经过精心策划和认真准备，我召开了一次家长会，主题是“为三十岁做准备”。

会议各项工作都是由学生自己准备的，程序有致欢迎辞、班主任发言、家长与孩子共同拟定目标、自由发言、致家长的一封信等五项内容。

我的发言有三项内容。

第一，为什么确立这样的主题。我从同学们的现状说起，讲了确立人生目标的重要性，举了孔子、托尔斯泰、雨果等人的事例和名言，使与会者产生了广泛共鸣。

第二，需要家长做什么？我讲了三个问题：

1.不能慢待孩子的目标；

2.不能认为孩子的目标遥不可及；

3.督促孩子达成目标的方法策略。其中穿插引用了“童话大王”郑渊洁 “三十而立，还有两年”的轶事，纽约州第一位黑人州长罗杰·罗尔斯的故事，还通过自己教育孩子的经历谈了督促孩子实现目标的具体方法。

第三，需要同学们做什么？我讲了两点，一是不能给自己找任何借口，二是当今世界各行各业的知识含量越来越高。其中讲了古希腊哲学家柏拉图与苏格拉底的故事，讲了年薪最高的“月嫂”的知识储备等等。

会议取得了非常好的效果。需要说明的是，这次主题班会仅仅是“点火”，在后续的工作中，我将同学们的目标分门别类地贴进专栏，同学们也都自己聘请了监督自己行动的“督学”。我在各小组都设了“督学”，班级设了“总督学”。为了增强同学们学习热情的持续性，同学们都建起了“道德长跑”（日记），每天写一点，记录自己的成长；我每周阅一次，选择好的典型在班级博客和专栏中展出……

效果很快便得到了展现，班级学习气氛好了，同学们学习认真了，勤奋的同学越来越多了。到期末考试，班级成绩提高了五个名次。更重要的是，通过这次“综合治疗”，在全体同学心中埋下了理想的种子，相信这粒种子，一定会在孩子们的心中生根、发芽、开花、结果！

《鹖冠子·天则》有“一叶障目，不见泰山”之句，《淮南子·说山训》有“见一叶落而知岁之将暮”之说。“自习纪律差”便是其“叶”，我们应该从现象而窥本质，采用“三准”法，从根本上解决“自习纪律差”的问题。