傅占魁老师诗词学习与欣赏
深圳四海情诗词班 陈丽娟
各位老师，同学们，大家好！今天在这里我怀着对诗词的敬畏之心，接受了李宏伟班长的委托，与大家一起交流 学习傅占魁老师诗词的一点体会。
我从2016年11月份在我们四海情诗词班学习，到现在已经两年半了。两年多来，在各位老师的辛勤教导下，我收获了学习诗词带给我的快乐，我从内心里感谢几位老师！ 我们的几位老师都是当今优秀的诗人，我也非常希望在这里与大家就几位老师的诗词学习体会进行更多的交流，只是由于我的学习和欣赏水平处于初级阶段，对于老师们博大精深的诗词思想以及他们波澜壮阔的诗词意境理解得还很肤浅，今天只向大家汇报一下学习傅老师诗词的几点体会。在汇报交流中如果有这样或那样的错误，恳请在坐的各位老师和同学提出宝贵意见。谢谢！
思想境界是创作精品的根本
一、什么是精品
1、体现着诗人深刻美好的思想、真挚博大的情怀和完美的艺术形式的统一；是字、句、篇的和谐统一；
2、体现着人类永恒之美的善良、真诚、浩然正气、人格魅力；
3、体现着对天、地、国、亲、师的敬畏感戴之情。只有对人和事物有深刻、透彻的思想认识，才会有深刻真挚而不肤浅的感情，只有爱和忧患才是诗的灵魂。
二、怎样创作精品
1、继承民族文化经典的精神，既把握时代的主流航向，又能细致地洞察社会现实的青萍之末，才能写出第一等境界的精品。
2、平仄押韵等只是诗词外在的非本质特征，意境才是诗的本质内核。
3、形象思维是区别文学艺术和哲学科学的本质特征。诗词与其他艺术门类最根本的区别是意境和意象思维。
我们学写诗词，只有掌握这个根本特征，才不会以抽象说理为诗，甚至以应用文为诗。
三、鉴别一首好诗的标准：1、平仄，押韵，粘对，对仗等基本格律常识没有硬伤；
2、形象思维贯注始终；
3、意脉贯通，不混乱；
4、语言自然流畅，不隔不涩不费解，没有现成成语，具有独创性和此在性。
5、虚实结合好，情景交融；
6、起句得势，笼罩全篇，结得余韵深长，神情远射。7、全篇酣畅淋漓，境界高华。
总之，最优秀的诗词制作，不是思想大于形象，也不是形象大于思想，而是思想与形象的和谐结合，天衣无缝，水乳交融。
老师关于精品创作的理论，我们今天就浅谈到这里。
阅读赏析
一、少年时代的作品
1.春日晨读
1964年3月21日（17岁）
推窗欲借东方白，灼灼桃花映字红。
放眼江天烟雨绿，青春如海我如龙。
二、青年时代的作品
1.游泳
1967年7月16日（20岁）
常恋大江水，今朝展臂游。
浪峰高垫枕，波谷险依眸。
生不冲潮浴, 死安把志酬?
邀来天地舞, 万里共沉浮。
2.大雪感怀
1969年1月于总口农场（22岁）
疏林倏尔壮琼柯，雪压尘寰冻小河。
心似明湖还似火，事如败絮复如波。
狂潮落处礁方显，骤雨来时蚁自多。
漫道寒虫鸣不住，春归杨柳碧婆娑。
三、中年时代的作品
1、满江红· 咏马
1990年1月4日（43岁）
何处奔来，狂飙起，潮翻浪激。阊阖下，赤扬鬃焰，蹄生霹雳。啸海嘶云昂骥首，旋天挟地伸鹏翼。向苍茫，万里踏崎岖，无羁枥！
飞壕堑、驰峭壁、腾淖雨、追霜夕。思神行八骏，横空无极。伯乐情逢知己泪，沙场血伴英雄滴。谒昆仑，莽莽骋高怀，披云立！
2、海鸥
1996年8月25日于厦门（49岁）
一掠苍茫写白飆，横天来去自逍遥。
偏将素羽投沧海，犹使精魂托碧霄。
漂泊不知潮涨落，沉浮哪计雨喧嚣！
翩翩但有千秋种，万里长吟动玉箫。
3、月下访梅
1997年1月3日（50岁）
蟠崖挂壁入层霄，淡墨丛中月影娇。
斑驳一枝云气动，迷离万点蕊香飘。
山擎玉骨怀春色，雪拥冰河走怒潮。
天性自邀寒作伴，丹魂独向夜阑烧。
四、退休后的作品
1、 资江泛舟
每梦儿时戏雨烟，今朝重坐小篷船。
千山画卷云飞墨，一水琴横浪做弦。
滩险几回微笑过，天高何处壮心牵。
碧波依旧晴光送，万里温馨是故园。
2.秋登黄洋界
浑欲凌虚逸气翔，一临险隘吐汪洋。
悬崖铁骨眸中立，壑起龙云袖底藏。
翠竹横空山有节，青天飞瀑雪为妆。
凛然独抱秋枫色，笔到奇峰处处香。
3、水调歌头·携诸弟自天堂寨雨豋大别山主峰
仰止主峰久，今日始登巅。茫茫四顾无物，云扑复云连。驻足孤崖远眺，引颈一声长啸，万籁起和弦。挥手舒天翼，百会古今贤。
花含笑，山擎骨，水随缘。潺潺何处流响，寂寂自飞泉。 雷雨一时喧闹，绝壁几悬肝胆，步步付相牵。抚过沧桑后，仙境在身边。
在学习和欣赏傅老师诗词之前，我们首先了解一下老师的出身和简历，这对于我们赏析老师的诗词是很有帮助的。
老师傅占魁，字 岭梅。1947年出生于湖南桃江，祖籍江西修水。大学中文系毕业。当代知名实力派两栖诗人、诗论家，共生文化学者，，中华诗词学会培训中心高级研修班导师。曾任中华当代词综、中华诗词大系、百年诗词精华编审、主编、顾问。著有《中华诗词普及教程》等书。傅占魁老师出生在诗书世家，祖父和外祖父、父亲、母亲都是饱读诗书之人。早年为了抗日救亡，他的父亲毅然弃笔从戎，报考了黄埔军校，成为一名军人，并且在抗日救亡中屡立战功。他的父亲不仅是一名军人，还是一个诗人。他一生创作了一千余首诗词。经过文革的动荡之后，现在保存下来的诗只有三百余首。我有幸读过一首《江干远眺》，在这里我给大家读一下，让我们先感受一下老英雄的气概，然后再走进老师的诗词天地《江干远眺》
1940年作 ：
一望长河涕泗流，邦家多难复多忧。
江山锦绣春风碧，铁马狼烟血雨稠。
击楫挥戈吞海日，闻鸡跃枕舞神州。
会当五岳抽天剑，许把微躯赴国仇。
今天，我们读这一首诗，内心会感受到一个抗战老兵、老诗人的那种博大的家国情怀，以及为赴国难“挥戈吞海日、跃枕舞神州”的英雄气概。老师的品格正是传承了这种英雄之气，所以老师的许多诗词，无论是咏物还是借景抒怀，总是充盈着英雄之气概，表现了高华的思想境界和民族精神。
下面，我们看一下当代著名诗论家是怎样评价老师的诗词的：
1、时任中国散文诗学会副主席、诗人、诗论家 当代诗坛泰斗，丁芒老先生的一段评语。“占魁诗词充塞于字里行间的磅礴之气、天地为心、万民入抱的忠贞耿介之气、舍生取义之气、先忧后乐之气，即是他的血魂、诗魂、也是我们的民族之魂。他的气惯神流的才力及首创独创的精神可不朽矣！
这一段点评是来源于丁芒老先生在2000年4月4日于南京苦丁斋为傅占魁老师的《衔石集》一书所做的序中的一段话。
2、我再读一段 曾供职中国社会科学院文学研究所、时任湖北省社会科学院研究员、诗人、诗论家高逸群老先生在他《傅占魁老师的传统诗词与新诗创作》一文中的一段话。“诗人视野开阔，立足诗史的长河和时代的高度，深得传承融合、新变代雄的规律。对于他的诗词，很多名家都发表了非常中肯的赞赏，好评如潮。我读后也确实认为傅先生的传统诗词和现代新诗都是不同凡响的。我一向孤陋寡闻，但近年来也收到友人赠送诗集二十余部。恕我直言，还没有一部能让我这样掩卷沉思，有过余音绕梁，三日不知肉味的激动。正如诗画家魏治平先生一首七绝所赞：“千年衔石百年词，李杜宗师有后知。熔古铸今成至境，一生呕血一诗痴”。
3、著名诗人、作家、诗论家 万文武的《从傅占魁衔石集看诗》一文中写道：眼前是占魁给我的《衔石集》，展开来 一股新锐之气扑面而来，所有赢得如潮之好评，且更多的是名家精审。我在激动之余，虽欲有言，只是“眼前有景道不得”，亦如李白的无奈。有位先贤说：“诗在唐已写尽了”。我认为 ：时世不同，身世不同，经历不同，情绪不同，除非这个世界完结，诗又怎么可以写尽呢？占魁的诗词就证明了旧体诗词 今人也可以有超过唐宋人之处 作品欣赏
下面我们分四个阶段，即老师的少年、青年、中年、及退休后四个时期选出来9首作品，来阅读欣赏老师的诗词。
一、少年时期的作品
1.《春日晨读》这首诗创作于1964年3月2日。 在写这首诗的时候，作者在武汉读高中，大约是高中二年级。“推窗欲借东方白”，这开头一句，表明了清晨在宿舍还没有开灯的时候，也就是还没有到学校规定的起床时间，作者已经起来晨读了。这里突出了一个“早”字，有多早呢？需要推开窗子，才能借到东方发白的曙光，表明了作者读书的勤奋。接下来看第二句，“灼灼桃花映字红”，当他推开窗子的时候，眼前灼灼燃烧的桃花映红了书本。这是作者的目光没有在桃花上做更多的停留，，他舒展了更广阔的胸襟，向远方眺望，他放眼看到了“江天烟雨绿”。现在，让我们感受一下，作者把我们带入了一个什么样的意境，大家看是不是这样：在晨晖的照映下，山岚随着江水缓缓流动，眼前的春色，在江天的烟雨中勃勃生发。接下来“青春如海我如龙”，这浩渺的烟波，蓬勃的春色，不正是青春的海洋吗。在这一刻，作者心中澎湃的激情喷涌而出，发出了青春如海我如龙的时代强音！这种壮阔的胸怀和高远的志向，向我们读者展示了青春的思想、青春的智慧、青春的生命在放射着光芒！这首诗整体让我们感受到的意境，是一位勤学苦读、风华正茂的少年才俊在凭窗远眺，他把我们带入到一个广阔的空间，眼前的世界是这样多姿多彩，在浩渺的天海之间，青春的生命像腾空飞起的长龙。
这首诗传递给我们的另一个感受是：诗的主体是人，人生的春天、自然的春天、时代蓬勃向上的春天，与民族复兴的春天融合在一起，把小我和大我融合在一起，奏出了当代学子为中华崛起而读书的强音！
下面，我们看一下这首诗的写作特色
特色一：全诗28个字，字字相生、句句相连、层层推进。
接下来，我们就看一下这首诗是怎样完成其特色的。先看第一句，作者在这一句当中，用了两个动词，一个肢体活动：“推”，推什么？推窗；第二个是心理活动，“欲借”，那么借什么呢？“东方白”，这后三个字，表明了前面动作的目的。推窗——欲借——东方白，这七个字，一个紧接一个，环环紧扣，字字相生。下面看第二句“灼灼桃花映字红”，这一句是由第一句的“推窗”引出来的。推开窗子，满眼的桃花，很自然地把读者的目光由室内引向室外，接下来桃花又怎样了呢？“映字红”啊！灼灼桃花——映字红。紧接着，“放眼江天烟雨绿”，把目光从近前扩展到辽阔的远方，这里作者采用了由近及远、由点到面的写法，让我们感受到情节过渡得合情合理、轻松自然。接下来第四句，“青春如海我如龙”，这一句又是由第三句引发而来。浩渺的烟波如同青春的海洋，此时，“我如龙”的呐喊喷涌而出！
通过上面一层一层地分析，我们看到，这一首绝句，全部是有开头的“推窗”二字一步一步引发，并且一步步地走向高潮。
特色二：全篇色彩明丽，由 白——红——绿——青，构成一幅万紫千红的春光图。
特色三：突显练字的功夫。诗的标题是《春日晨读》，我们可以看到，诗的首句就点明了“晨”，这里作者没有用一些什么 晨风、晨光、曙色等之类的陈词，而是采用回答“推窗”之目的的方式，“欲借东方白”，表明了时间是在清晨；接着又以“桃花”来代表春天的季节。一夜之间，桃花盛开，多么浓的春意啊！后面又用了一个“字”，表明了作者在读书。这前两句即描写了景色，又点明了标题，却含而不漏，正所谓 不着一字，尽得风流！
二、青年时期的作品
1.《游泳》这首诗创作于1967年7月16日，（20岁）创作地点是武昌。
我们大部分同学都知道，那年的7月16日是毛主席畅游长江1周年纪念日。诗人在这时候已经下乡劳动三年。在这三年中，他创作了许多优秀作品，这一首《游泳》便是其中之一。
下面我们先看首联“常恋大江水，今朝展臂游”。诗一开篇，便向读者展示了一个波澜壮阔的场面。第一句，一个“久恋”，表达了诗人对象征中华民族之魂的长江那种长久的依恋，“今朝展臂游”，今天终于展开双臂投入到它的怀抱。这两句，仅仅10个字，便将日夜思恋长江，今天终能畅游于大江大浪之中的喜悦，表现得酣畅淋漓。此刻诗人的血液已经完全融入长江的血脉，汇入滚滚的江水，朝着大海奔腾！
我们再看颔联“浪峰高垫枕，波谷险依眸”大家都知道，在1967年诗人创作这首诗时，文化大革命已经轰轰烈烈，势如洪流，而这时的诗人正是风华正茂、激情澎湃的年龄。然而他能够洞察哪里是浪峰、哪里是波谷，在浪峰波谷中，对人生世态有所感悟，能够“高垫枕，险依眸”。这六个字，用了形象比喻，表现了作者在急流中把握方向，辩清曲直的这种敏锐的观察力。这对于一个刚刚步入人生旅途的20岁的青年来说，是何等的不易啊！
接下来我们看颈联“生不冲潮浴，死安把志酬？”诗人在这里用了两个让人很敏感字。我们通过这一联，不难看到，那样的急流也没有冲毁诗人远大志向和抱负，大有生死均可置之度外的勇气！我认为，这一联所展示的正是“青春如海我如龙”实践。诗人用青春的力量驾驭着大江大浪，是何其豪情奔放，何其轻松自在，同时也表明了诗人遨游在社会的海洋中所保持的冷静和智慧。
我们再看结联“邀来天地舞，万里共沉浮”。此时的诗人视野和胸怀已完全融贯于天地之间，面对波涛万里的江面，他镇定自若，无患于沉浮，大有吐纳万江之气概！同时也展示了诗人自与天地万物为友善之心，以及与天地共舞的浪漫主义情怀。
下面我们分析一下艺术特色：
其一：这首诗全篇采用借景抒怀的写法，以“游泳”这一真实的活动，来体现精神的象征，象征青年诗人投身社会的大江大河里的人生志向与毅勇的精神风貌。
其二：语言清新、简洁、想象丰富。颔联凝重，工稳，颈联像流水一样，精警天成。全篇感情自然雄放，犹如奔腾的江水。
再看一下老师的写作技巧：首句做了铺垫，第二句点题，我们读首联应该会想起杜甫的“昔闻洞庭水，今上岳阳楼，”我们看是不是深得杜圣之章法；接着，以游泳中遇到的浪峰和波谷时的动作，表达了对周围的环境的态度和处事方法；接着颈联又推进一步，抒发理想和抱负；直到结联更上一层，使使诗人的思想感情达到最高潮，与天地共起舞、共沉浮。
2.《大雪感怀》1969年2月（22岁）
我们在学习欣赏这首诗之前，首先要了解一下写作背景。我这里搜到了诗人的亲属对他一些往事的回忆。大致是这样：诗人12岁起就远离家乡，到武汉读初中，后来考入了文华高中。他在读高中时就自修了大学文学专业的课程。然而就在1964年，大约在他即将升入高三的时候，他的家乡寄来一封信，信上说他是一个国民党军官的儿子，怎么能让他读高中呢？要回乡务农。（实际上他的父亲是抗日英雄，帅部起义人员，为新中国的建立做出过贡献）。学校的领导和老师惜他是一个人才，采取了变通方法，没有让他回乡，把他送到一家国营农场，做了一名知青。在农场劳动期间，他先后创作了著名的《水调歌头.翻越九宫山》、《沁园春.致东海》、及前面讲的《游泳》等优秀作品。1968年，诗人已经在农场劳动4年。这一年的5月，诗人回家探亲，当时，他的父亲身遭诬陷被批斗。同年七月，他的父亲在批斗中被打成重伤后逝去。当时还规定不许他回家奔丧，不许他与母亲通信。也就是这一年冬天，下了一场罕见的大雪。就在这痛苦的磨难与挣扎中，面对这洁白的世界，诗人创作了《大雪感怀》。
诗的开头描写了旷野中树林被大雪覆盖，草木都披上了一层洁白。这第一句就点出了大雪，这雪有多大呢？连树木都披上了银装。这一句采用了白描法，诗人为我们描绘了一个无瑕的大地，同时也道出了诗人内心的悲凉意境。我们是不是可以认为，这场景会不会是上天对九泉之下的冤魂的哀悼呢？这一句，诗人用了“倏而”一词，表明了这一场雪，对诗人来说，来得那么突然，只一瞬之间，眼前一片洁白。紧接着，又用一个“壮”字，我个人认为，这一个“壮”，统领了全篇的意境。雄壮、悲壮、壮阔、壮怀、壮丽，这样的场景，一会儿大家在赏读中会感受到。接下来第二句“雪压尘寰冻小河”，这一句，又进一步描写了雪大到什么程度，整个尘寰都被雪压着。那么可想而知诗人此时的心情该是何等的压抑啊！冻小河，是哪一条河呢？是作者眼前的小河么？我的理应该是 诗人心中流淌的那条家乡的小河，也可说是生命的小河。此时此刻诗人的心情是不是也像这小河一样被封冻，被凝固了呢？我们接着看颔联“心似明湖还似火”，读到这里我们便明白了上面的问题，诗人的心虽冷，却没有被凝固，他的心仍然像湖水一样清澈，他的热血还像河水一样流淌；心中的一团火在燃烧，这仍是当年那团青春之火啊！我们读到这里，是不是感觉这场面有些悲壮呢？一个刚刚步入社会不久的青年，面对着严寒，眼前一片茫茫的世界，他的内心即使是清澈，他的情感即使像一团火，又能怎样呢？接着下联“事如败絮复如波”，可世事啊，总是像一团乱麻一样繁复地缠绕着，又如波浪一样曲折回环！尽管是这样，诗人的意念没有被泯灭。看颈联“狂潮退去礁方显，骤雨来时蚁自多”。这一联，诗人采用了形象含蓄的比喻，表达了自己坚定的信念。他坚信，狂潮总会退去的，大浪淘沙，礁石方显，清者自清，浊者自浊。那些跳梁小丑只不过是一群蚂蚁，蚍蜉撼树谈何容易啊！一个二十二岁的青年，对世事竟有如此警醒深刻的论断。接着看尾联“莫道寒虫鸣不住，春归杨柳碧婆娑”。这一联与颈联紧密相接，表达了作者坚信寒潮终究会退去，那些鸣叫一时的可怜的寒虫终将会被历史的潮流所淹没，杨柳婆娑、万紫千红的春天必将到来！表现了诗人坚强的不畏严寒的意志，展示了诗人向往春天、渴望自由的理想。
下面看这首诗的写作特点：
特点一：形象思维与意象思维的统一，情景相生，情景交融，借景抒怀，含而不露，练字酌句，毫无凿痕。
我们学习老师的这首诗，应该对清代诗人王国维的“一切景语皆情语”这句话有更深的理解。
特点二：是把写景放在首联，颔联便进入心境的描写，并且贯穿到底，全部写心态的动向和发展，并且一层一层地递进和提升。
特点三：突出地表现了诗人的家国情怀。我们不妨设想一下，如果他在诗中表达一种小家的抱怨之气，那么即使当时自己把诗词保留下来，也不会像今天这样被流传唱和。由此我们自然又回到主题，思想境界是创作精品的根本。
3.《满江红·咏马》
这一首《满江红·咏马》是我们今天讲的第一首长调。傅老师不仅律诗写得精彩，更擅辞赋。他的这首满江红是他许多著名长调之一。
先讲一下这首词的中心内容。这首词借马年《咏马》，赞颂了改革开放形势下，亿万人民焕发出的潜在的精神活力。以马做为中华民族一往无前的精神象征，即是对几千年民族圣贤、英雄的赞颂，也表达了诗人“谒昆仑”献身祖国的赤子情怀！全篇以马为主干意向，从始至终，字字句句写马，作者内心的意向含蓄其中而不露，这里所描写的马的气概、忠勇、情义、远志即是人的精神所托。
我们先看前三句“何处奔来，狂飙起，潮翻浪激”，词的一开头，便以发问形式，“何处奔来”？让读者感受到有一道闪电从眼前划过，来的那么突然，不知从何处而来，这一句我认为写马的神速；接下来天地之间顿时卷起一阵狂飙，掀起江海波涛翻滚，大潮奔涌。这二句是写马飞腾的姿态和力量。由前两句引发第三句，也就是前两句马的奔腾像一股飓风掀起狂潮巨浪，气势磅礴，雷霆万钧，不似马来，倒似蛟龙出海一般。接下来“阊阖下，赤扬鬃焰，蹄生霹雳”，这三句诗人为我们展现了一幅天马行空的场景：在天宫深处，天马扬鬃，像燃烧的火焰，四蹄飞扬，如同霹雳一样迅猛。接下来“啸海嘶云昂骥首，旋天挟地伸鹏翼。向苍茫，万里踏崎岖，无羁枥”。一声长啸，昂首向云中，像鲲鹏一样展开双翼，挟天地之风雨，踏苍峦之崎岖，勇往直前，所向无敌！
再看下阙“飞壕堑、驰峭壁、腾雨淖、追霜夕”这一连四个短句，诗人为我们描写了骏马驰骋的四个场景，使我们眼前的马已经成为驰骋沙场的英雄的化身，形成一种任何险隘沟壑都无法阻挡的气势，展现了一种要压倒一切敌人而绝不被敌人所屈服的气概。接下来“思神行八骏，横空无极”，这里诗人又进一步描绘了马的各种神形与走向，如同挥动一支画笔，描勒出不同特色骏马奔驰的神形，横空来去飞驰万里的走向。再看下面“伯乐情逢知己泪，沙场血伴英雄滴”这两句写马之忠勇，泪达知己，血滴沙场，与知遇之恩，肝胆相照，泪血相融，真堪托死生啊！同时歌颂了马的驰骋善战、奋勇拼搏、血染沙场之英雄气概。“千里马常有，而伯乐不常有”，也只有伯乐才能赏识这样的千里马，也只有这样的好马，才能以泪血达知己。这才是骏马配英雄，一副大将军金戈铁马，驰骋疆场的画面跃然纸上。再看最后三句“谒昆仑，莽莽骋高怀，披云立”！就这样戛然而止，我们眼前呈现的是莽莽的昆仑之巅，高耸入云，那披云而立的骏马以及马背上的百战将军已然化作了山脉。这不正是中华民族的精神图腾吗？诗人所歌颂的马，是我们民族之魂，它象征着千千万万赴汤蹈火的真英雄。它从茫茫的雪山奔来，它从无际的草原奔来，它从五千年历史的源头奔来，经历了啸海嘶云，万里踏崎岖！它承载着千年的梦想，终将屹立于昆仑之巅！
下面我们看这首词的写作特点
特点一：借物托志，气贯神流。从始到终每一句写的都是马，马的形、神、动、气贯全篇。 形象灵动，气象雄浑，意向高远，把读者带入了辽阔驰骋的境界。
特点二： 比喻形象、夸张得势、善用动词。开头四个字，何处奔来，一个反问句式，同时又调动了感官。大家说一下，是哪种感官，对，是视觉又隐含着听觉。前面讲过，马飞奔之快，使读者来不及分辨，以迅雷不及掩耳之势，横空飞来。还有马蹄声、还可以想象马的长嘶之声。第二句狂飙起，用了形象的比喻，像卷起一股飓风一样，这里调动了触觉感官，还隐含着视觉感官。风本来是无形的，看不见的，但这不是普通的风啊，是狂飙，它的力量是可以翻江倒海的，所以我说，隐含着视觉感官。第三句，潮翻浪激，这句还是视觉和听觉，那场面，巨浪翻滚，惊涛拍岸。分析到这里，我们就可以得出，在写作诗词时，采用形象的比喻、夸张的手法与平铺直写，哪种写法更好一些。
这首词用词清新，不落俗套，善用动词。全篇93个字的词，有25个动词，形象而又生动，给人充分想象的空间，如电影大片一样震撼。
下面我想为大家引录一段著名诗论家丁芒老师对这首《咏马》的点评。“从头到尾写马，先写马之形，奔纵之姿，后写马之神，横空之势，神形兼备，顺流直抒，一泻千里，真可谓气惯神流！
下面再给大家读一段著名诗论家王文英对这首《咏马》点评：“果然是挥凌云之笔，赋搏虎之雄章，不但天马行空，想象飘逸，有李谪仙之神采风致，而且豪气纵横，奔雷走电，得徐悲鸿之气韵真髓，绘影绘神，惊魂摄魄，自有其风骨和震撼力”
这一篇《咏马》我们就欣赏到这里， 我们再看下一首。
4.《海鸥》 1996年8月25日于厦门
“一掠苍茫写白标，横天来去自逍遥”。开头就进入主题，毫无铺垫粉饰之词。当我读第一句开始，就被诗人的雄健洒脱之英雄气概震撼了！
在苍茫的大海上，一只白色的精灵在飞翔，划出一道闪亮的白标，它飞舞着，在海天之间是那样的逍遥自在。 我们读到这里，大家有没有被诗人带到了一个曾经有过的境界？“在苍茫的大海上，风聚集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲地飞翔”。在这里，我们不去考虑写作背景与歌颂主体的不同，我们只看这意境，我觉得老师只用了14个字，便描绘出海鸥于蓝天和大海之间，自由地飞翔。 那神态、那勇敢、那意境，不正似暴风雨到来之前在乌云和大海之间呐喊着、飞翔着的海燕吗！再看颔联：“偏将素羽投沧海，犹使精魂托碧霄”，这只海鸥将自己洁白的羽毛投入这苍茫的、蓝色的大海之中，尽管它很渺小，但它的精神，它的灵魂，它的志向早已飞向那浩渺的云霄。我认为这一联表达了作者甘将自己的身心献给社会、献给自己热爱着的祖国这样一种奉献精神，同时也歌颂了改革开放中涌现出无数平凡的建设者的奉献精神。看颈联：“漂泊不知潮涨落，沉浮哪计雨喧嚣”。可能有人要问，这是飞翔的海鸥呀，潮涨潮落和它有什么关系呢？我的理解是：它早已经将自己投入到了沧海，心魂和梦想早已飞向浩渺的云霄。所以，我认为，这颈联回转得洒脱自如、若即若离。表达了作者任潮起潮落，风狂雨骤，依然从容自若，驾驭风浪，矢志不渝，顺逆之中不计喧嚣，更表现了诗人的那种博大和淡定、荣辱不惊的气质和胸怀。再看尾联，“翩翩但有千秋种，万里长吟动玉箫”。海鸥翩翩飞翔的本领是它的祖先传给它的，为了实现自己的理想和抱负，它飞翔着发出了响彻长天的吟唱，它的声音惊动了仙人来为它伴奏吹箫。
下面我们看一下这首诗的内涵特色：
全篇都采用了 咏物寄情的创作方法，自始至终，字面上句句咏鸥，又句句内含情志而不露。首联写海鸥外在的飞翔的形象，内蕴人的洒脱风采；颔联写海鸥以大海为家的内在气质，暗喻人投身社会沧海，心许中华，顶天立地的胸襟志向；颈联暗喻人在社会的沧海中，艰难漂泊，无论沉浮顺逆，都矢志不渝，不计喧嚣和误解的旷达的人生观。结联借翩翩飞翔的海鸥喻指人的风采、气质、志向和情怀是炎黄祖先以及先圣先贤一脉传承给我们的精神，我们当代的人也正在把这种风采和气质、这种民族精神传承下去。最后结句是什么样呢？那就是万里长吟动玉箫。表达了所有追求理想、矢志不渝的志士心声。
这首诗写出之后，竟有百余人唱和，直至今日仍有诗人和之。由此我们可以看出，老师的这首诗所产生的精神力量。
我们来欣赏一下首
5.《月下访梅》1997年1月30日于龟山下
古往今来，咏梅的诗词层出不穷，而老师的咏梅诗却别开声面。这里见不到暗香和疏影及傲骨之类前人多用的词句，他的梅花诗句句全新，意境更是高华，反复吟诵，其味无穷。
现在我们看首联：“蟠崖挂壁入层霄，淡墨丛中月影娇”。诗人远远地望去，峭壁上攀悬着 一丛蟠虬墨艳，首先托出了梅的生长环境。我们可以看到，这一树梅花蟠根于崖壁之上，尽管生存条件是这样的险峻，它仍然昂首向着云霄。这一句是远景的描写，下面第二句，似乎又走近了一些，看到了月光下，这淡淡的墨梅是那样娇艳、美好。老师这里用了“淡墨”一词，为什么呢？我个人认为，老师的这一首是《月下访梅》，天色已经暗了下来，月光盈盈，那么梅花在夜色和月光中，显得嫣红隐隐，花影翩翩。因而才有了“淡墨丛中月影娇”。下面颔联“斑驳一枝云气动，迷离万点蕊香飘”，诗人这时把镜头由远及近，月光下，树影中，看到一枝梅在云气缭绕中闪动，迷蒙的花影中飘来淡淡的幽香，散发着仙逸之气。读到这里我们会不会感到，像这样描写梅花，是古今未有过的。然后颈联进入转句，我们看一下诗人是怎么转的。“山擎玉骨怀春色，雪拥冰河走怒潮”。我认为这一联是写梅的本色，梅的风骨，玉骨迎春。虽然只是斑驳一枝，却让我们看到整个山川在孕育着春色，它将送走冰河，去拥抱春天！结联“天性自邀寒作伴，丹魂独向夜阑烧”。这一联显示着一种真气和骨气。万物都在寒夜里冻缩着，唯有红梅邀寒作伴，以寒为友，这是何等的亲切！何等的坦诚！何等的英雄之气！这里没有苦寒的萧瑟之态，也没有傲寒的敌对情绪，在梅花看来，寒冷之气，正是梅的知己啊！不然梅花怎么会在最寒冷的时节开放呢。“丹魂独向夜阑烧”，万物都在寒夜里沉睡了，唯有红梅独自开放，正如不熄的火炬一样，默默地燃烧自己，照亮了夜空，这正是梅花献身大地精神的呈现。
下面分析一下写作特点：
1. 立意标新，语言清新健美，摆脱了梅花诗的俗套 ；形象灵动，让读者眼前一亮。 这样标新的立意，这样美的意境，没有一句生涩之词。
2.描写层层深入，意境层层向上；由远及近、由表及里。大家回去可以一联一联地回顾一下。
我们学习到这里,不知同学们注意到了没有,我们上面学习欣赏老师的每一首诗，都是层层向上，都闪烁着思想之光。
下面学习退休后的作品
1. 《资江泛舟》这是一首饱含家国情怀的诗.
我们看首联： “每梦儿时戏雨烟,今朝重坐小篷船”。诗人的祖籍是江西修水,但却生长在湖南桃江。12岁便离开湖南到武汉读书，1964年到国营总口农场成为一名知青。后来他的全家又迁回修水。应该从那时起，诗人就很少回湖南桃江了。那么与儿时的伙伴荡舟与资江的蒙蒙雨雾之中，就定格在诗人的梦中。这里用了一个“每梦”一词，说明了一个梦做了许多年啊！一句“每梦儿时戏雨烟”，把儿童成长时的快乐经历和后来浪迹天涯时泛起对故乡的思念之情全部涵盖进去。带着这种思念，诗人退休后，得以重返故乡。再一次去亲近那曾经养育过他，给过他童年欢乐的资江清流时，那种略带伤感而更多的是轻松舒畅的心情便跃然纸上。“今朝重坐小蓬船”，我们从这一句读出了诗人的快意，也品出诗人悲喜交集的复杂情感。但是无论这辈子经历过多少凄风苦雨，无论走过多少曲折的人生之路，故乡在游子的记忆中总是美的，童年的快乐在一生的经历中总是最温馨的。下面看颔联“千山画卷云飞墨，一水琴横浪做弦”。故乡的山水美得像一幅画，美得像一支悠扬的乐曲。这一联赞美山水如画，富于动态，这个“卷”字，我认为在这里应读第三声，作动词，表示青山在眼前伴着绿水在流动，“云飞墨”就连白云也如同绿色的画卷一样在晴川碧野间徜徉；接下来“浪作弦”，让我们仿佛听到江水流淌、击舟拍岸的美妙的声音，像一首乐曲在耳边弹唱。从这两句对故乡山水的描绘中，倾注着诗人对故乡的深厚的情感和深深的眷恋。接下来“滩险几回微笑过，天高何处壮心牵” 。资江的险滩多，是有名的滩河。诗人触景生情，以险滩喻人生的坎坷，以微笑的姿态、以开朗的心胸，去从容地面对人生的险滩。
通过这一联的赏读， 我们体会到了诗人的任沧海横流，看淡人生名利得失的淡定心态，诗人在人生中所经历的苦痛和酸楚都在这微微一笑之中,随江流远去。正如诗论家梦欣对他所评价的：他用诗词 成就了自己的追求；快乐了自己的努力；掩埋了自己的伤痛。名利尽如过眼云烟，恩怨何须固执于胸，一个微笑让无数险滩消失在逝去的时光里。再看下联：天高何处壮心牵，面对天地的高阔，许多梦想包括诗的梦想还在远方。虽然退休了，但心里还有许多牵挂，正如杜甫的那句“日落心犹壮”，诗人的内心仍然牵有着一份不舍的牵挂。诗人心中的天是中华民族，他牵挂着的是民族伟大的复兴！我认为，老师一生用诗词成就了自己的奋斗和追求，他心里牵挂的还有当代诗词的繁荣和发展以及他未完成的梦想。再看结联：碧波依旧晴光送，万里温馨是故园。这一联描写了故乡碧绿的水犹如母亲慈爱的眼睛，依然殷殷关爱着她的游子，即使在外漂泊万里也依然在故园母亲的怀抱里。至此，诗人对故乡山水的热爱、对民族复兴的展望、对诗词梦想的牵挂、对故乡的依恋之情，在这首诗中奏出了朴素而感人的乐章。诗中所表现的家国情怀就像这江水一样在故土的怀抱里尽情流淌。
老师常说，“爱和忧患是诗的灵魂”。
这首诗全篇贯通着诗人对故乡、对祖国、对诗词的爱和牵挂，闪烁着爱和忧患的灵魂之光。
下面我们欣赏退休后第二篇
2、《 秋登黄洋界》
这一首诗是作者于2004年10月28日参加在井冈山召开的全国中青年诗词第四次研讨会期间，游览黄洋界所作。
我们先看首联：浑欲凌虚逸气翔，一临险隘吐汪洋。这一联诗人采用了夸张的手法比喻登上黄洋界的感受。把读者带入无限想象的空间。我们可以想象到，诗人在攀登上顶峰的时候，浑然像到了天上。云气缭绕在远近峰峦之间，自己仿佛就成了天上的仙人，乘风驾云而飞翔。面临的是极峰险隘，云海翻腾，一片汪洋。这一联诗人是概括写黄洋界的高峻挺拔及仙境般的壮美。下面看颔联“悬崖铁骨眸中立，壑起龙云袖底藏”。眼前的悬崖像是英雄的铁骨脊梁，在诗人眼前巍然屹立，脚下的幽壑云气翻腾，像游龙一样在群峰峡谷中翱翔。诗人立于峰巅，面对如此浩荡的云海，毫无惧色，只轻轻将手一挥，便全都罗揽于衣袖中藏起。
通过前面四句的赏析，我们被诗人带到了一个什么样的境界？开头一句，便登上了顶峰，一点犹豫和曲折都没写，一下子成了仙人。讲到这里，我想起老师课堂上讲过的，写诗要有“英雄气、仙气和孩子气”，我们今天选学老师的这九首诗词，就蕴含着英雄气、孩子气和仙气。还有一点讲一下，有没有发现老师采用了什么写法？我来说一下：这四句采用了虚实结合的写法，怎么结合的呢？我们分别看一下每句的前四个字，再看后三个字，前4个字为实写，后3个字为虚写。那么我们怎么样才能把实与虚完美的结合到一句诗之中呢？首先，实写需要我们细致入微地观察和站在美学角度去体会，可以是感官的观觉、闻觉、嗅觉、触觉等等。这些美好的事物可动可静，但组合在一起一定是一幅会流动的画卷。就像法国的艺术家罗丹所讲“生活中本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。那么虚写就需要我们展开联想和想象，通过文字的形式向读者传达出更加身临其境的感受，并且给与读者更大、更广阔的想象空间，从而引起共鸣。讲到这里，我想，在座的一度不明白形象、意向、意境是怎么回事的同学，也包括我自己，一定会有收获。
我们继续欣赏颈联“翠竹横空山有节，青天飞瀑雪为妆”。这一联诗人又放眼远望，这漫山的翠竹都是执守节操坚贞不屈的英雄；再看飞瀑从天而落，恰似皎洁的雪，扮饰着英雄之魂！ 我们再看结联“凛然独抱秋枫色，笔到奇峰处处香”.这一联是承接前面的远景而来，特写峰巅的枫树，经过秋霜洗染，枫叶如同燃烧的热血，坚守着初心。此时此刻，作者已经把这漫山的红叶引为知己，诗人一生的向往和追求已经化作了这满山红叶，在夕阳的映照下，显得格外绚丽壮美！接着引出下句“笔到奇峰处处香”。我们看到诗人把一生的理想与追求，呐喊与思索，爱与忧患 全部融汇到笔端，用手中这支笔成就了壮阔而又精美的诗篇！奇峰二字更表明了诗人还有更高远的理想和追求！
下面我们来欣赏退休后的第三首
3、水调歌头·携诸弟自天堂寨雨登大别山主峰（2011年）
大别山是势横豫鄂皖三省交界的中原大山系，为源出昆仑山，幅射东方中华大地的中脉，一向为兵家必争之地。一般到此写诗，总是高山峻岭，峭壁挺拔，云雾缭绕一类词汇，傅老师却独创高境，正如他经常教导我们的，“诗无别巧，唯此在耳！”此在，就是此时、此地、此景、此心、此感，此意境。下面我们就学习欣赏这首词。“仰止主峰久，今日始登巅，”开头十字，我们看似平常词语，却见宏大气象，格局不凡。“仰止”两个字，表达了诗人的崇敬和向往之情，一个“久”字，表明梦想已不是一天、一月、一年，足见情之深厚。接着一个““始”字，内含多少感慨！登上这“主峰”的愿望，来得多不容易！“茫茫四顾无物，云扑复云连。”到了山顶，什么也看不到，只有扑面而来的云，连绵不断。透过字面，诗人向我们展示了一种宁静超然的世外桃源之境。然而是真的无物吗？不是的，如同王维笔下的空山一样。再往下看：“驻足孤崖远眺，引颈一声长啸，万籁起和弦。挥手舒天翼，百会古今贤。在此，诗人的一句“远眺”，引出了多少所见、所闻、所感、所思，一切都是自己内心深处的天籁之音。再看下阕，：“花含笑、山擎骨、水随缘，潺潺何处流响，寂寂自飞泉”。我们看，老师的这几句景物的描写，采取了什么写法？“花含笑”，三个字，拟人的写法，有声有色，“山擎骨”，还是拟人，有情有义，且有英雄气，“水随缘”，我认为这还是拟人的写法，把人的感情寄意与水，引人入胜。接下来诗人又把耳闻的流水声做了一个设问，何处潺潺流响？“何处”，只听到了流水的声音，顺着水声寻望，看到了一个僻静之处，有山泉从崖上飞落，因为“寂寂”，后面才有“自”，在这里我们可以看到，老师的酌字炼句真是达到了炉火纯青的境界。接下来诗人宕开一笔，“雷雨一时喧闹，绝壁几悬肝胆，步步付相牵”。即使有惊心的雷雨，也不过一时的喧闹，即使有悬崖峭壁，也阻挡不住攀登的脚步。诗人的从容淡定又一次显示出英雄之气！看结句，“抚过沧桑后，仙境在身边。”多少风云雷电，岁月沧桑，一个“抚”字，轻轻拂去。这是何等的旷达清怀！一切都过去了，留在身边的人也好，物象也好，都是仙境。这又是何等的飘逸！
老师的这首词，全篇飘逸着仙气，把读者带入了一个超然的意境之中。
各位老师，同学们，希望我们通过对傅老师9首诗词的学习和赏析，能够进一步理解老师的诗词思想，诗词理论和诗词精神，紧随时代步伐，写出时代的风采和民族的灵魂！
让我们祝老师用手中那支雄劲的笔写出更加波澜壮阔的诗篇!
我们几位老师诗词浩如烟海，我们今天只欣赏了其中的几朵浪花。以后还会有更多的同学，在这里和我们一起学习欣赏其他几位老师更多、更精彩诗词。今天我们就欣赏到这里，感谢各位老师同学们的倾听和互动！谢谢大家！
2019年6月26日
陈丽娟，女，黑龙江人，现居深圳。中华诗词学会会员、深圳汉诗学会会员，深圳长青诗社社员，深圳四海情诗社副社长。师从于傅占魁先生。作品曾两获环球华人中国梦大赛优秀奖。