【第393期】深耕实践，勤于提炼，助推融合——虹口区随班就读融合教育支持策略案例分享教研活动举行

深耕实践，勤于提炼，助推融合

虹口区随班就读融合教育支持策略案例分享教研活动

如何为每一位个性异禀的随班就读学生提供适切的教育服务，这是融合教育路上所有教育工作者所面临的重要课题。近年来虹口区一直着力在融合教育支持策略方面作一些积极的探索。2021年1月8日下午的虹口区特殊教育学科线上教研活动中，虹口区特殊教育人才梯队王熙珍团队中融合团小组四位成员，以“随班就读融合教育支持案例分享”为主题，基于扎根日常教育教学的丰富实践与经验积累，从各自不同的视角，提炼出一些行之有效的融合教育支持策略，和大家进行交流分享。

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首先进行分享的是广中路小学邓淑敏老师，邓老师从学校专职教师的角度，介绍了如何支持学校顺利开展个别化教育计划（简称IEP）制定工作。她结合学生实际，详细介绍了从学生发现到安置、评估与计划制定工作过程中的做法与心得。她深有体会地说到：“评估能力是解读学生成长奥秘的金钥匙；沟通技巧是构建家校一致的重要平台；结构化支持是促进个别化教育计划成功落地的核心关键。”

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随后，特教指导中心刘杰老师以《提供全方位支持，助力严重行为问题自闭症新生课堂融入》为题，介绍了一名存在严重行为问题自闭症新生的课堂融合之路。通过对学生提供一对一个训—进入小组课进行过渡性融入—再渐进到集体课进行整体融合，这种基于评估、结合环境、视觉提示、结构化训练、渐进式融合的有效策略，帮助他从原来的完全“坐不住”“听不进”“学不进”，转变为“坐得下”“管得住”“学得了”，从而大大消除了学校一开始的顾虑，看到孩子能有效融合，家长也极为感谢学校为孩子所作的一切努力。

深耕实践，勤于提炼，助推融合

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特教指导中心李晶晶老师分享了一名高功能自闭症学生有效融合的案例。中心和学校联手，开展了语文、数学、英语、音乐、体育、科技等学科的课堂观察，结合不同学科、不同环境、不同表现、不同问题，开展了一系列的成因分析和对策研究，并不断提炼总结出：“建立安全区”“按需提示法”“使用日程表”“部分抽离”“分解分步教学”“替代性作业练习”“个人工作系统”等具体的课堂学习支持策略。同时，还从“学科教师”“专职教师”“家长”三个维度，给予不同指导，为其架构全方位的支持系统，促进其有效融合，学校和家长都为他的显著进步感到惊喜和欣慰。

深耕实践，勤于提炼，助推融合

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特教指导中心丁美珍老师从区域角度出发，介绍了区特教中心积极发挥中心职能，以“四环节”为抓手，构建了一整套以促进学生发展为中心的融合教育支持服务菜单。服务菜单的具体内容为“一个”中心——以促进学生发展为中心；“两套”系统——区级、校级融合教育支持系统；“三种”人群——学生、家长、教师三类服务对象；“四类”资源——中心提供评估、咨询、课程、相关设施设备/教辅具等四种服务资源，专供响应学校融合教育之需，解普校融合教育之困。

深耕实践，勤于提炼，助推融合

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区特教教研员范璐老师对四位老师的分享进行了点评，并指出所有的融合教育的支持都应该是由点及面、由上而下、由下而上，其中包括行政支持、学校支持、班级支持、自我支持、家庭支持、社区支持、教学中的细节支持等，最终形成立体式全方位的支持系统。同时她还指出：学校教师要加强合作，普特融合，通过全方位的无间合作，创造出全面皆赢的成果。

随班就读工作的核心是助力特需学生集体课堂的有效融合，学校生活的有效参与。如何为更多的特需学生提供支持，我们将不断探索与实践，生成更多的方法与策略，助力每一位特需学生有效融入。

深耕实践，勤于提炼，助推融合

（来源：虹口区特殊教育指导中心）