四年级语文下册

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这是四年级语文下册-第5单元-23《我们家的男子汉》课件2-沪教版PPT下载，主要介绍了“男子汉”名称的由来，教学目标，做简介，辨析字词。整体感知课文，探究作者的行文思路。深入研读课文。了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点，概括这个“男子汉”的特点，写作特点，课外活动，欢迎点击下载哦。

“男子汉”名称的由来
教学目标
作者简介
辨析字词
嘴馋（      ）    风靡（      ）
恍惚（         ） 嗫嚅（       ）
倔强（         ） 胆怯（      ）
嘱咐（        ）  沮丧（      ）
打量（       ）   着急（      ）
拌嘴（       ）   济济（      ）
1.找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
3. 探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）
深入研读课文
他对食物的兴趣
探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？
(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。
了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点
(5).了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。
 我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？
这一部分和前面四部分有着怎样的联系？
（1）对食物有极大的兴趣         
（2）对父亲很崇拜
（3）处处要求独立
（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。
概括这个“男子汉”的特点
文章写了“他”很多件事，这些材料的呈现是不是杂乱无章的？如果不是，作者是怎样来安排这众多材料的？这样安排的好处是什么？
本文采用了小标题的形式，按照人物性格来组织、安排材料。
一个小孩子在成长过程中发生的事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。按人物的性格特点把材料分成几个方面，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。
研读课文
3、体现了人物怎样的心理和神态？
① 他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，
   当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可
   以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”
   他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，
   甚至不是雪糕。