胡盼:认知之外

昨日，读肖培东老师公众号《我就想浅浅的教语文》文章漏读一个“外”字生成的教学契机，肖老师在教学《孔乙己》一文时，在让学生读课文时学生读到“店内外充满着快活的空气”一句时，机敏地发现学生少读了一个“外”字，肖老师追问，为什么鲁迅要写成“店内外”呢？

一石激起千层浪，肖老师以此为切入点，带领学生在重读课文后，通过对“店内”和“店内外”的比较和理解，让小说的主题突显，让孔乙己这个人物变得更活，让被描写出来的显性的店内的所有人和没被描写出来的隐性的店外的所有人无聊麻木的形象完美的展现了出来。

这一个字的错读，让课堂变得更精彩。精彩的生成源自于精妙的发现和精巧的引导，当然这是肖特独特的驾驭课堂的魅力所在。

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。”。

这样的优秀并不是所有人都拥有的，精彩课堂的生成需要授课教师的深厚的底蕴。

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前段时间，贵州龙里县发生的校外“欺凌事件”，很多人对于学校校长及班主任被停职处理这一决定很不理解，甚至是觉得“太冤枉”。网上的报道内容为： @北京青年报 6月11日消息，6月9日，网络上流传一段疑似学生校外受欺凌的视频。9日，@龙里公安局 发布通报：贵州龙里县某中学学生朱某某因琐事和某小学学生蔡某某发生矛盾，随后，朱某便邀约罗某在县城小吃街附近见面并带着其他同学对蔡某进行殴打。6月11日，龙里县教育局发布关于网传学生校外“欺凌事件”处理情况通报。公安教育部门及学校对朱某某、罗某某2人进行批评教育，教育局对涉事学校校长及班主任进行停职处理。

（原题为：《小学生因琐事遭中学生带人殴打，贵州龙里教育局：涉事学校校长及班主任停职处理》）

当时，我看到这则新闻，也是一肚子火，在替校长和班主任感觉到冤屈的同时，也对老师这个行业略显失望，感觉社会对老师这个职业不认可，要求过高。因为，我也是一名教师，或许有感同身受的感觉。但是，当我看到了“校园欺凌”的定义后我改变了想法。

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校园欺凌，指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。

看到了没有，是校园内外而不是校园内。

同样，一个“外”字的漏读，让所有人，尤其是教师群体倍感委屈，认为被歧视了，认为不被尊重了，认为地位低了。可事实呢？大部分老师根本就不了解更不知道什么是“校园欺凌”，校园欺凌的概念是什么。

无独有偶，前段时间俞敏洪关于中小学教师不读书的言论引起了大多老师的不满，网络上对于此言论的看法也是甚嚣尘上。俞敏洪老师说：“有很多中小学老师，一年都不读三五本书，而且一辈子都是教教科书上的那点东西，不断地重不断地重复，最后自己就被掏空了。所以我们发现不少中小学老师，到最后变得知识面很狭窄，远远没有能力把当代的中国学生教好。”

这话我觉得说的很有道理，至少在我工作的地方和我所接触到的人中，俞敏洪说的是事实，那为何受到大部分中小学老师的攻击呢？

我认为，这就是内外的问题。古语说：“当局者迷，旁观者清。”当局者相当于内，就是被俞敏洪说的那些很多的中小学老师：旁观者相当于外，就是像俞敏洪一样的关心中国教育的人。很多人只看到了内，而忽略了外，所以看问题就不够全面了。

很多时候，我们在意的只是自己的观点和认知，对于事实却并不关注。这难免会落入观点片面的泥淖。如果可以，我们可以说大部分人都是“井底之蛙”，看到的都只是井口大的天空，都犯了“管中窥豹，只见一斑”的错误，都认为自己看到了全部，其实只看到了眼前的一部分。

我们所看之处只是眼前，除了眼前还有身体的两旁和身后。

我们看全了吗？

内外都关注到了，都考虑到了吗？

恐怕我们大多数人只关注了自己，关注了“内”而忘记了“外”的存在，这样，我们怎么能公平公正的对待每一件事，每一个人呢？