一节好课的愉悦

深秋季节，暖洋洋的太阳就显得十分可爱。在阳光下行走，感觉浑身都受到大自然的厚爱。

上午，去学校听课。我选择二楼，阳光照进教室里，心里很温暖。

第一节课是五年级语文课《古诗两首》，老师重点讲的是第二首《题临安邸》。教学环节紧凑，教师语言简洁，能够面向全体学生，较好地处理了教与学的关系。特别是教师注重学生书写，重视双基训练，重视学生习惯的养成。这节课存在的问题是：课堂缺乏生机，作为古诗，学生读得还不够；学生在体会诗中情感时，有部分学生认为是愉悦的，老师一味地把自己的观念强加给学生，没有倾听学生的诉说，没有解决疑惑，没有把学生的思维引向深处。但总的来说，这节课还算是一节很规范的课，显示了教师扎实的基本功。

第二节课是六年级的语文课，小小说《桥》。这节课的导入是复习古诗词，课堂气氛非常好。六年级的学生，能把气氛调整得如此活跃，实为难得！老师非常注重学生的字词训练，学生读书时姿势端正，声音哄亮，回答问题积极举手，六年级的学生能保持如此好的习惯，无疑是很难得的。教师的授课语言很具有启发性，能够把学生带入课堂，带入课文场景，能够把学生的思维引向深处。老师的板书设计得也好。这是一节随堂课，但也是一节优质课。在这样的课堂里学习的学生是幸福的，在学习的过程中能遇见这样的老师，也是一种幸运。这节课的不足是：教师在设计教材时，没有抓住文体特点，这是一篇小小说，小说首先要理清故事情节，重点是分析人物形象。所以，教师在教书时，应该把第一环节设计为整体感知，重点为分析老汉的人物形象，如此就会纲举目张，就会突出文章的重难点，就会让学生课课有所得。

走出教室，和我一起听课的老师感觉非常愉悦。一路上，我们都在讨论课文，讨论课堂，讨论教师的教与学生的学，我们有很多关于课堂教学的话要说。听一节好课，真的是一种享受，它总能让人感觉到意犹未尽，意味深长。

课堂是一种即时的艺术，所以，每节课都是有遗憾的。从这个角度来说，没有完美的课堂。但是，正是因为没有完美，我们做老师的，才尽可能地追求完美。正是在从一节节不完美的课堂走向完美，教师的专业性才会不断生长。而成长，就是做教师的职业幸福；天天成长，就会感受到生命的拔节。

闲来，批读校长的专业标准。有两句话印在脑海里：教师的教学技能训练要立足课堂，校长的办学能力提升要走进学校。情境学习理论指出：知识技能只有在真实的情境中学习运用，才会相互作用和生成。亲爱的老师们，珍惜你的课堂，认真对待你的课堂，课堂就是你真实而生动的工作情境，每节课都是你成长的起点，也是你抵达的远方！