教师的学习与道德

古今中外圣贤之士都强调教育者必须先受教育，被尊为“万世师表”的孔子就强调教师要“学而不厌，诲人不倦”；唐代著名思想家、文学家、教育家韩愈在专论之道的<<师说>>中指出：“只有闻道在，术业有专攻，方能为师”；捷克著名教育家夸美纽斯说：“不学无术的教师消极地指导别人的人是没有躯体的人影、是无雨之云，无水之源、无光之灯，因而是空洞无物的”。

刻苦学习本来不属于道德的范畴，但在教师身上却体现了特殊的道德意义。因为教师的知识来源于刻苦学习，无论是刻苦学习的精神还是通过学习取得的学识，对学生都具有很强的感召力。著名科学家爱因斯坦说过：“学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德和才,，无德无才的教师绝对不可能受到学生的爱戴和尊敬。”知识是教师的外衣，缺乏知识的人难以承担培养下一代的重任，社会在发展，人类在进步，,知识在不断更新，作为传授知识的教师，他的业务必须精益求精。.教师职业生活的这一特点，决定了教师认真钻研业务，使自己的一生成为不断学习，不断提高，不断进取的一生.。业务知识，业务技能本身，并不属于道德范畴，不能把一个人业务水平高低同道德水平的高低机械的、简单的等同起来，但是，对待业务知识和技能的态度，包括愿不愿学习业务，肯不肯于钻研业务，在业务上坚持不坚持高标准，具备不具备进取精神，则是一个人道德面貌十分重要的组成部分。在我国，对于一般社会成员都普遍提出了这方面的要求，这就是“五爱”的社会公德中所包括的“爱科学”。对于广大教师来说，由于一辈子都要用大量时间同知识、同教学业务打交道，这个问题的道德意义就显得更加突出，教育家叶圣陶曾经指出：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题”。

知识就是力量，知识就是财富。教师是科学知识的象征，人类文明的代表，向学生系统传授知识，培养学生的能力，提高学生的政治思想道德素质，促进学生的全面发展，是教师义不容辞的责任；掌握知识，不断吸收，不断更新知识，才能提高教师的业务能力。要提高业务能力，必须在“刻苦”二字上下工夫，教师的业务能力主要是由知识构成的，掌握知识没有什么捷径可走，只有踏踏实实地以科学的态度和刻苦钻研的精神，才能提高自己的知识水平和业务能力。

有人常说：“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”从量上说还可以，但它是死水。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要永葆生机，要保持心灵的澄清，必须及时地补充新知，否则在教学中就可能会江郎才尽，捉襟见肘。因此教师就绝不能仅仅满足于“一桶水”的要求，而应该是一条泊泊流淌的小溪，一条奔腾不息的大河，这样才能适应新时代教育的需要。