GEO 读者来信
Moon over Drummond St, London (@Hermione MIAO)
2017.12.27 23:58
昨天撒泼带滚顺带宣告要移除一些从不互动的关注者之后，今天早晨起来就感受到了真诚到超乎想象的反馈，作为非常喜欢写信的老古董，看到这封信的时候不夸张地说，立刻从瘫在床上的状态转为弹坐了起来。
于是在得到授权之后，今天登载这封信：
小星星：
上午好！
认识你的两个多月里面，我渐渐把它当成了一个无言的导师，然后去学习。我的感觉就是我还处于在一个学生的状态，努力从中学习，然后忘记了老师也是需要反馈的。
geo很用心的把素材的出处都放到后面，让读者可以直接点击。这个学期，我学会了如何去搜索外文的地理教育文献，我也学会了发邮件询问作者相关的问题。还有原来一本书，一个项目，或者一本杂志是有专门的网站的。现在课堂上老师给我们介绍新的东西的时候，我第一反应是搜索官网。想看的电子书去鸠摩搜书上找等等。
how to write a lot这学期对我影响最大的两本工具书之一。（另外一本是《如何阅读一本书》）。我去鸠摩搜书上面找了how to write a lot.这本书对我的启发也很大，我打印出来看。在公众号*上面写了一篇读后感。
我的地理教育之路，在geo的启发下，自己顿悟能力有了很大的进步。每一个网站链接都是新世界的大门。特别是其中推荐的网站，我都试着点进去浏览了一遍，再点击里面的链接，然后又发现了另外的世界，这样子下来，其实我有点慌了，发现自己的无知之后的心慌。想时间过得慢一点。
下面是具体的几点感受。
第一个Geocapabilities，我花了几天的时间在官网上面了解。发现好像和我毕业论文最开始想做的课题方向是差不多的。作为一个新手型老师，我实习完最大的感触之一是，我急需指导如何去搜索地理教学材料融进我的课堂中。现在我也在努力着，其实在这个信息爆炸的时代，有很多的资源，但是如何基于学生，教师，教学目标等去整合教学资源，着到目前为止一直都是我努力探索的方向。
Geocapabilities里面的两个教学实例其实给我的冲击挺大的.。爱尔兰民谣（很好听）作为人口迁移的Curriculum artefacts，还有国家的二氧化碳排放作为全球气候变化的Curriculum artefacts。
看了这两个案例之后，自己也想尝试一下如何去实践。这学期必修一也有全球气候变化这节，我还做不到整节课通过一个数据来讲，我把这个数据当作一个讨论的材料，解读背后的意义：任何数据是有缺陷的。我们要从中看到这忽略了人均排放量，还有国家间的经济联系等等。（网站上面全球主要国家二氧化碳发排放量的比较，中国排在第一位，课本上的练册上的数据说，美国的排放量世界第一。当然可能是国家意识形态的原因）。
我想起来我在八年级时候在微博上找到的一个素材-----闪米特黄河独漂，整节课就是以闪米特的漂流为线索，把黄河的治理和开发串在起来讲。现在看来，那节课确实还存在很多不完美地方，我还是没能跳出教材的框架，看了Curriculum artefacts例子之后，我突然想到可不可以搜索更多的相关资料，打磨成一个Curriculum artefacts。（然后因为我还没有写完，写完了再和你交流一下）
Geocapabilities里面提到教师最需要掌握的是课程编制能力，我在看的时候就一边思考我如何去增强自己的课程编制能力。因为这对我来说真的很重要，我想当一名见多识广的地理老师，教会学生用地理思维欣赏周围的世界。Thinking geographically，我一直在想，作为老师我有没有地理思维？如果我自己都不清楚我怎么教给我的学生？其实我有不清楚我懂了没有？我目前的理解是透过空间的视角去认识，和欣赏地理事物和地理现象，把地图当做认识世界的工具，发现并解决地理问题。我特别喜欢卢安克的一句话：他说他不知道地理课堂上老师讲了什么内容，但是他知道地理课可以把一切都联系起来。我在想作为老师，我能不能把这个世界联系起来了。要达到这个程度，地理老师真的是要见多识广，但是又不能脱离空间的视角，除了地理的知识，我还得学习其他学科的知识，而且更重要的是用地理的眼光去学习其他学科的知识。然后把这些知识整合到地理课堂上。
前两个月，我也在网上下载了你的论文，刚刚开始看不太懂，但是通过看更多的理论，现在看懂的更加多了。两个月前和两个月之后，重新来看，感觉又不一样了。我比较感兴趣的是案例研究，我在想其实第一个英国和中国对比学习的案例的设计，可以运用到初中学习世界地理部分。你的论文，我现在还不知道问什么问题。
第二点，在看understangding by design的时候，我觉得收获最大的一点就是，我上课一年多的课，好像一直都不太重视教学目标，整天就想着如何有趣，把内容传达给我的学生。更加没考虑到目标评价这个环节。我也试着按照里面的模板去设计一个单元的课程。现在处于难产状态。开始了，但是卡在中间，等过了期末我要把这本书再看一遍。总感觉自己是半桶水，一边学习地理教育理论一边尝试在实践中应用。地理教育方面的理论还是很缺乏的，导致有时候我都不是很清楚我自己上课到底是为了什么？看了这本书之后这学期备课的时候，我会思考我的教学目标是什么？我应该如何去测量教学效果是否达到了这个目标？等等。我想得越来越多了，但是还是不够顺，因为我可能还处于一种入门的级别吧。
我想和你分享的第三点：前两个星我对尺度思想特别感兴趣，然后就搜了论文来看，通过看张家辉老师的博士论文，我更加感兴趣的是能不能把这个思想运用到实际的教学中，所以我想在实践方面去探索一下。我在网上找到了张老师的邮箱，然后就发邮件过去请教如何得到其中的一篇外文文献。张老师慷慨的把文章给我，我真的很激动。这个方法也是geo告诉我的。因为是300页的外文，我有时候看起来还比较吃力，因为太长了，但是想想你其实也很不容易，全英去读哲学书。花了两个星期的时间去阅读，先大概看看，多刷几遍应该就好很多了。
我上次找你是10月13号，你说期待我的推送，然后我就有点慌了，我怕自己坚持不了。果然就是中间断了。其实这都是给自己的借口，自己这段时间creat了太多的 ritual。结果什么都干不了。不过经过了一个月的时间我也渐渐想通了，其实就是我潜意识里面还不能走出自己的舒适区，意志还不够坚定。公众号名字叫做eaht。当时我问你小卡片的时候就写了第一篇，然后中间断了一个月。我对公众号的定位还不是很明确，就是写一些碎碎的日常，我感觉现在公众号还处在一个很水的阶段….你在前几天的推送里面说，在2018到来不到10天的时间里想对自己完成一件什么事情呢？其实我想给自己的2017写了大总结，因为这一年发生了太多的事情。但是我不敢约定我能写得出来，我又呆在自己的舒适区里了……因为我发现有很多东西想写，但是真的开始写的时候我觉得脑子里面有点乱。不过也有在写着。我应该想着如何去才能完成这个写作目标，而不是能不能完成这个目标。我还是需要先跳出自己的思维。
这个学期我一边代课一边学习，感觉不算纯粹的学生，但也还不是正式的老师，在成为地理老师的道路上我还是要学习很多。然后我的教学也在不断反思和改进之中。
目前我想了解更加多国外地理教学的案例，有什么办法去搜索相关的文献吗？还是在里面几个期刊以关键词搜索？
最近我想看的一个文献是Trends in Japanese Geography Education Research in Recent Years
这一切的感悟或者获得最开始都来源于geo。
这两三个月以来，都是你在写，我在看，不少推送我是有想法的，比如我想看看你的研究方案，其实我也要开始想什么是研究方案，我的研究方案什么时候才能写出来？但是没有及时反馈给你，一直堆着堆着。但是我为什么非要等到你写这篇推送的时候才写了这封信呢?可能是我的潜意识里面你还是我的一个前进的方向，我觉得我需要更多的学习才能够和你进行强有力的对话。但是这学习，何时才到头呢？其实这应该都是我想多了，一开始你就把我当做了同路人是吗？因为你让我称为小星星而不是学姐。我知道双向的信息交流才是平等的和持久的。所以以后我有问题还是直接留言给你，希望和你多多交流。
阿旭
P.S.后续的对话
*阿旭的公众号：
补充一个关于GEO的诞生，也就是对话中提到的：
另外，GEO目前的简介是这样：
在那之前很长一段时间都是：
唯一的定位是没有定位。