学习 | 语文老师不会说的事：有3种学生，哪怕成绩中等，也不需要去上补习班

快乐学拼音，轻松学语文。

刚开学没多久，就有家长来问我，需不需要报个班去提高一下？四五年级的学生，语文补习能提高什么呢？阅读和理解、作文？不过对于家长的焦虑，我还是给出了肯定的答复，如果学生愿意去补习，在不影响日常学习进度的情况下，可以去补习。满足家长的心理，大概就是我花了钱，帮助孩子去提高成绩，如果他再学不好，那就不是我的问题。家长这种推卸责任的想法，其实老师也很无奈。很多小学生的语文其实是不需要补习的，只要家长多督促一下，帮助孩子去端正学习态度，那么语文学习就不是问题。

尤其是现在很多辅导机构，都在贩卖家长的焦虑。新教材改革啦，大语文时代来了，你不阅读、不学文言文就跟不上了。不会写作文、不会应用文，就被社会淘汰了。同年级段的学生，别人都已经出书写小说了，你家孩子还是个写作困难户。你说家长看到这样的宣传，能不焦虑吗？但是我们要清楚一点，不管家长如何焦虑，孩子有学习问题都是正常的，我们应该理性看待孩子的学习问题，正确去疏导，要知道到了高年级段，很多孩子都已经能正视自己的学习了。

作为老师也知道，家长们经常抱团去补习班报名，这样孩子们在一个班，都是熟悉的同学，一方面补习费用可以打折优惠，一方面同学之间起点都差不多，学习上好对比。那究竟什么情况下才需要去补习语文？究竟怎么补呢？作为语文老师，因为和很多家长沟通过这个问题，所以今天来总结梳理一下，和大家探讨。

1、 基础好，想提高的同学

我常和家长强调的一点是，语文的学习就是基础很重要，生字词的意思、运用，对课文的理解，是不是提笔忘字？判断语文基础好不好，就是每次考试，卷面钱的基础题失分多不多？如果基础题的失分不多，那么学生的语文基础点就掌握得比较好，需要提高的可能就是阅读理解的能力和一些日常的语文学习习惯。很多家长只看分数，不看具体原因，语文成绩一旦低于全班水平，家长就非常焦虑，想去给孩子报补习班，从某种层面讲，即便去上了补习班，学生的语文能力也很难提高。

一些辅导班的补习套路基本就是，教给学习方法、带着学生一起刷题、管理学生的学习时间、让家长满意。短期内如何孩子的学习问题，正好是对机构补习的套路，那么孩子就能提高。但这种补习只限于基础好的同学，有一定的学习能力，纯粹是想提高，也就是90分想考95分的同学。基本上70分的水平想提高到95分很难，需要一个稳定学习的过程，并且孩子的学习决心很大才可以。

2、 家长没时间陪伴的同学

很多城市留守儿童，爷爷奶奶辅导不了功课怎么办？爸爸妈妈由于工作忙，也没时间辅导作业，那么总不能把孩子的学习弃之不顾。所以定期的去培训班补习，也是一种学习陪伴，相比较老师日常的教学，培优班、辅导班更能针对孩子的学习问题，去长期跟踪，帮助家长来解决不能辅导的遗憾。

对于大部分小学生的家长，其实还是可以做到学习陪伴的，只是缺乏一定的耐心，才有崩溃型、暴躁型、佛系家长们出现。我们老师为什么希望家长能够配合学校的工作，帮助辅导和督促孩子的学习呢？就是因为家长在参与这件事的过程中，能比较清晰地了解到孩子的学习情况，而不是总等到期末考试的时候，家长才会质问老师，为什么我们家孩子只考了这么一点分。所以，能够做到日常陪伴的家长，孩子学习保持中等，其实只要多一些教育耐心，孩子是不用去辅导班进行补习的。通过老师的日常讲课，完全可以提高成绩。

3、 很会学习的同学

作为老师，当然特别希望班上的同学全部都是学霸，老师讲一遍就会，主动学习，不懂就问，班风特别好，年年都是优秀班集体。其实这是不可能的，每个同学的学习状态都不一样，班级里几十个同学必然是有差异的，然而学习好的同学都有同一种优点就是自律，能够按照老师的要求来完成学习任务。很会学习的同学，对自己的要求都特别高，除了老师布置的学习任务，他们会严于律己，让自己不断进步和提高，所以会学习的同学，老师和家长不用说什么，他们自己就能认识到不足，有针对性地去补习。

以上3种情况都是在我教学实践中，常见的学生类型，这些同学，确实在学习过程中，需要提高和补习。但是大部分同学只要把基础打好，跟着语文老师的教学节奏和目标，是完全不需要课外补习的。偶尔的成绩下滑，分数波动也是正常的现象，家长不必过于焦虑。关注孩子更多的学习习惯，培养孩子的优秀品质和良好的人格，才是我们在教育中更值得思考的问题。关于如何给孩子补习，怎么补习的问题，各位家长都有什么困惑？欢迎留言评论。