阅读 | 小学几年级开始读经典名著最佳？老师说好书先囤着，家长要学会给孩子零花钱买书……

在小学阶段的语文学习中，很多家长都关心，语文老师说的经典名著阅读要从几年级开始阅读？尤其是一些阅读培优机构，以国学启蒙为噱头，在一二年级阶段就开始引导学生阅读《红楼梦》、《西游记》等经典文学名著。能不能看懂、是否可以理解成为这个年龄段的阅读方式被讨论最多的话题，作文语文老师，我想说，经典名著的阅读一般在五年级以上，对于低年级的小学生，如果他们自己是有阅读兴趣的，同时家庭的读书氛围也比较好，可以让孩子尝试阅读经典名著。

一年级的小同学，识字量还不足以构成去阅读经典文学名著的能力。不过有很多儿童版的精简文学名著，配有连环画、精美插图、拼音拼注，低年级段的小学生阅读起来是没有阅读障碍的。但是这种被改变过的经典文学名著，就不是经典了。孩子们很难去理解故事的发展和情感的共情，尤其是一些儿童版名著，改编得都不怎么样，节选的段落不伦不类，和原著的差距比较大，甚至是粗制滥造的内容拼接，给低年级的小学生直接阅读，显然是不合适的。那么究竟该如何阅读经典文学名著呢？

1、         因人而异，先阅读再理解

有些小学生的家庭阅读氛围比较好，家长能够对孩子的阅读进行早期启蒙。那么和孩子一起阅读经典文学名著是没有问题的，家长引导的阅读，以分享读后感为主，配以答疑解惑。小学阶段阅读经典文学名著，不是以理解为主，而是培养阅读的兴趣和概念，达到先阅读再理解的目标。

其实对于经典文学名著，我们最担心的事是小学生根本理解不了，也看不懂，事实上没必要这么担心，对于文字和内容的理解，小学生可以用他们的视角来解读，即使读不出所谓的深意也没有关系，随着孩子们年龄的增长以及自己的阅读阅历，会在每个不同的人生阶段，对经典文学名著有不同的理解。这也是阅读经典文学名著的意义所在，因人而异，先阅再解。

2、         家长要学会给孩子囤书

小学一年级阅读文学名著没有问题，家长也要学会给孩子多囤一些书。而且家长在选书的时候，一定要擦亮眼睛。可以参考信任的语文老师推荐的书目，也可以搜集语文教学专家给出的阅读建议，而不是看到书单就去买。而且在购买了文学经典名著以后，起码要自己看一看，书里的内容被改编了以后，适不适合孩子看，做到心里有数。很多家长，只顾买书，却从来不给孩子把关。儿童图书领域，常有鱼龙混杂的书籍，拼凑的故事、错别字、用词不当、传达错误的价值观和学习观的现象比比皆是。

家长在培养孩子阅读经典文学名著的时候，不能光培养阅读的习惯，还要有意识地建立孩子去选书。多带孩子去图书馆、书店，教会孩子如何去选一本自己喜欢的书或适合阅读的文学经典名著。这也是为什么需要家长来囤书，实际上是帮助孩子建立他们自己的图书城堡，精神食粮仓库。比如，每个月给孩子一些零花钱，用于自己去购买图书，家长只需对内容把关，不干涉孩子自由买书的权利。

3、         培养名著阅读思维，做好读书笔记

培养名著阅读思维，需要学生们做好读书笔记。也就是看过名著后，及时记录读后感。比如小岛老师很喜欢的一部小说《围城》，是钱钟书先生的代表作。我曾和小学六年级和初二的学生，一起分享和学习过这部小说中的语言描写，特别的精彩。给同学们带来不同的启发，潜移默化地影响了学生们的阅读品味和写作风格。小学生学会的是生字词的运用，中学生学会的是写作手法和深意。这就是我们老师需要向学生传达的阅读经典文学名著的意义。

同学们看看这些绝妙的形容，可以自己体会一下：

·二奶奶、三奶奶打扮得淋漓尽致，天气热，出了汗，像半融化的奶油喜字蛋糕。

·方鸿渐给鲍小姐一眼看得自尊心像泄气的橡皮车胎。

·他说话里嵌的英文字，还比不得嘴里嵌的金牙，因为金牙不仅装点，尚可使用，只好比牙缝里嵌的肉屑，表示饭菜好吃，此外全无用处。

·他模仿美国人读音，惟妙惟肖，也许鼻音学得太过火了，不像美国人，而像伤风塞鼻子的中国人。

培养名著阅读思维，是需要引导孩子去了解阅读名著的方法和了解名著创作的历史背景、作者生平。在早期语文学习的过程中，事实上我们没有给学生建立语文思维的训练。只是在学习的过程中，建立了独立思考的意识。其实这也是学生自己的思维体系，这对语文学习是有帮助的。关于小学阶段究竟该如何阅读经典文学名著，大家都有什么建议？欢迎留言评论。