“不惧怕问题，有问题就解决，一定会有办法的！”

视频中孩子的状态不对，我想起了我们昨天交流的内容，于是给她发了语音：得让我们的训练更有意思一点儿，这两分钟我觉得她根本就没有享受，而是在完成一个特别不喜欢的任务。

她才跟我说昨天发生了什么事情。

“不是没录全，她昨天咬手了，我批评她了。”

我开始有点生气。

“她咬手了，表现不好了，我是会嘲笑她还是会觉得她差？你们给我的信息是片段的，都是好的，我不是要一个好的答案，要一个好的状态，那对于我来说没有意义，我就是要问题，然后想办法解决问题。”我说的有些激动。

“不是，马老师，是我昨天状态不好。我不想让你看到我的样子。”

我开始有点心疼了。

她准备自己扛下所有的事情。

可是，这不应该是她应该独自扛下的事情！她的孩子是自闭症，但这不是她的选择，也不是孩子的选择。如果我们的教育专业一点儿，是不是可以教导出好的行为来代替问题行为？如果我们的社会包容一些，是不是没有人会嘲笑，歧视，孤立这些自闭症人士？可惜，在她身上，我们这些都没做好，凭什么让她一个人独自扛下？！

我问她知道怎么改吗？她说变换一下内容。言语中带着哭腔，带着无可奈何。

那一刻，我突然意识到，我们的教育要做什么。

我以为只要我努力地教孩子就可以了，他们的生活一定会有所改变，但后来我发现对于一个特殊儿童的成长，环境更重要！我们在学校里教授的内容，如果在家庭中不用技能也不会掌握，所以家庭教育很重要。

于是我想我们要告诉家长专业知识，当他们了解了专业知识，他们就能够很好地做家庭教育了。

然而并不是这样，他们知道很多理论，但依旧会有人不知道怎么做。他们会熟练地操作方法，但少了一点交流，少了一点训练以外的东西。于是我想，他们需要指导，指导他们怎么做。

但从她身上我感受到，他们的状态也同样重要。我们要创建的环境也应该包括家长的状态。当他们每天被孩子的问题行为所困扰的时候，他们的状态已经不允许自己心平气和面对孩子了，何谈教育与指导呢？

于是我拨通了她的电话，我需要拿出一个小时的时间让她感受到她不是一个人。

“我不能把所有的问题都丢给你，你在训练语言，又不是改善问题行为。”

“我要做的不是语言，而是孩子的成长！”我们从她的状态开始聊起。她说了很多情景，坦白讲我不能解决，但我相信一定有办法解决。

“她不知道推人不对，她不知道打人不对，因为我们之前都在和她说，但她处理听觉信息就是有问题。我们在用她的弱项解决我们迫切希望解决的问题。是我们的问题！”

孩子没有错，她每次做训练，我看到视频里她总是叹气，她很想做好，她希望我们开心，但她的发展真的没达到她能全盘接受这些信息的阶段。“你让我去跑5000米，我也想打头，我也想找借口，因为我做不到，不是我不想，是对于我从来不跑步的人，我坚持不下来，但你让我练一段时间，我可能能慢慢地接受。“我不觉得她差，只是我们没有找对方法。”

我们最后的话题落在了爱和理解上。

家长很爱自己的孩子，这毋庸置疑。我看到过有家长说自己的自闭症孩子傻，但她还是爱着他。但这不等于他们理解孩子。他们或许了解自己的孩子，知道他喜欢吃什么，喜欢喝什么；知道他喜欢穿什么颜色的衣服，喜欢穿什么面料的衣服；知道他什么时候会发脾气，知道他每个行为表达的意思。

但他们依旧不理解自闭症儿童。

这并不矛盾。

“你是否因为她的一点点进步而感到高兴？她能重复话对于我来说我觉得很不容易，我会特别夸张的鼓励她，但是你觉得那理所当然。”没有什么理所当然，他们努力适应这个世界的样子，很美，也让人很心疼。

今天不止一次听到：父母离开后，这些特殊的孩子怎么办？

我们每个人都担心未来，与其担心未来，不如把握好现在，努力地教他！每个人的学有所成都是不一样的，如果过分地担心未来，现在也会错过。

“一定会有办法的！”是最近我一直对自己说的话，它鼓励我前行。

在特殊教育的这条路上，我们只能一边走一边看，不断地寻找最合适。但一定要坚定的走下去，走下去，才有机会迎接春暖花开，感受阳光灿烂！

没有人应该是孤单的，特殊教育，特殊儿童的成长需要我们一起努力！

就在写这篇文的时候，她和我说，今天的训练状态不错，她说：“我的心态很重要。”

我很欣慰，我们努力的意义又多了一点儿。

“不惧怕问题，有问题就解决。我们可能无法解决所有问题，但一个一个来，一定会有办法的！”