当王老师问我如何与一个自闭症孩子接触的时候……
我说，最近这几天要写写演讲的事情。写一写我的指导老师们，写一写我的战友们，但我还是迫不及待地想写一写今天要说的话。
演讲结束，我想听到的不是大家说：你讲得真好！
而是，真的会有人会问我：怎么帮助这些孩子？这才能证明我真的讲得好。王老师就是这个人。
“莎莎，跟你请教个专业问题。”饭桌上王老师很真诚地说。
我是初赛的时候看到王老师的，我对王老师的印象是他站在张老师旁边，当张老师说：你的问题是有开头没结尾。这个时候，王老师点了点头。我想他对我的第一印象也就是如此吧。
再看到王老师时，就是昨天的比赛。
当王老师对我说这句话的时候，我说：嗯，您说。语气里带着欣喜，终于有人要和我说说孩子们啦。
他说：怎样和一个自闭症孩子接触呀？
他讲了为什么会问这个问题。他的朋友家里的小孩儿是这样。我特别兴奋地和他聊着，通过他的描述，我看到了一个默默地在那玩儿积木的小孩儿，我也看到了一个叔叔，真的想要靠近他却不知所措的样子。谢谢您，王老师，愿意真诚地和这个孩子一起，我想他已经不孤独了。
昨天时间仓促，来不及和王老师探讨，所以把它写下来。
王老师说的这个小孩儿又让我想起了那个我现在叫不上名字，记不住长相，却让我感动，也让我对自闭症儿童的看法改观的一个孩子。
那天很热，房间很闷。才上一会儿课我就已经满头大汗了。小朋友指着桌子上的纸巾，他不会说话，我把纸巾递给他，以为他要擦擦嘴或者擦擦脸，当他接过纸巾竟然将小手放到了我的额头上，给我擦汗，那一刻我特别地感动，眼泪湿润了眼角。我也一直以为自闭症活在自己的世界里，对外界从不关注，其实他们也在用眼睛看我们，只是有时候他们也不知道如何拉开我们之间的屏障。
我想那个小孩儿也一样，虽然在默默地玩儿积木，但我并不觉得他是在排斥这个世界。真正的孤独是什么？不是没有人和你说话，也不是没有人和你一起玩儿，而是当你表达自己的时候，没有人能听懂你的话，而是当你想要和别人一起的时候，没有人能看得懂你的行为。对于孩子们而言，也是这样。我们要相信，他们也愿意和我们交流，只是他们不知道应该怎样做。当他们不知道怎样做的时候，那我们就主动一点儿吧，伸出手，等待他们。
康康经常拍手，嘴里念叨“嘚了个嘚，嘚了个嘚……”有一天康康坐在垫子上，又在那拍手，我们就走过去，我坐在垫子上，和他一样，用力地拍手，学着他的样子，嘴里念叨“嘚了个嘚，嘚了个嘚……”康康突然停下来了，看着我，我至今记得那个眼神，似乎在说，有人和我一样，终于找到同类的那种感觉。所以我相信，他们始终在为我们打开着门，只是我们没有找到这扇门，那就先找窗户，哪怕是缝隙，也可以，这是我们靠近他们的地方。
所以，让他们感受你和他们一样，或许能够打破你们的“僵局”。
那个时候和鹏鹏一起做个训，我们玩儿乐高，我让他自己选，要玩哪种。他玩的很好，但总是一副心不在焉的样子，于是给他限时，让他在规定时间内完成，他有点紧张了，总是不能在规定时间完成。问后来我让他自己选择时间，他说1分钟，我就偷偷地定了1分10秒钟，他完成了，还有点沾沾自喜。好了，做完了，可以选择自己喜欢的东西了，他喜欢那个小汽车，于是拿着它玩儿，我就和他一起玩儿，他从桌子前走到窗台前，我也从桌子前走到窗台前，他嘴里说着过高速路口了，我就跟他司机师傅请缴费。他就在我手上拍一下，嘴里说一句“给”，然后继续“开车”。他可爱的模样，好像我们真的是当时的角色一样。
所以，跟随他们的步伐，让他们知道这个世界他同样重要，同样可以选择。
梁老师走进班，听着班里放的《生日快乐》歌，“诶，你们怎么知道我生日呀？”我的惊呆的表情对上他憨厚的笑。“是康康要听的。”康康那天早上一来，就用他独有的调说：我想听生日快乐歌。于是张老师给他放。又有了刚才梁老师问的那一幕。也许有人会说偶然，我们也无从验证，但还有一件事，让我相信啵儿宝对梁老师的真心。
那天我把康康从操场上叫回来，他走在前面，我跟在后面。梁老师带着另一个班的孩子出去上体育课，康康从他们身边走过，像是想起什么来似的又返回来，看了梁老师一眼，梁老师让他回班，他才回去。我不觉得这是偶然，我更愿意去理解康康对梁老师的喜欢，依赖与信任。
为什么康康会如此对待梁老师？因为梁老师对他好，像爸爸一样对他好。
所以，没有什么能比得上对他们有一颗真心更好的接近他们的方法了。教育也没有什么捷径，唯有真心才是最佳方法。
我问王老师：这个孩子喜欢什么呢？
王老师说他喜欢积木。
我们不怕孩子是所谓的差，我们真的害怕孩子“无欲无求”。所以，找到他喜欢的东西作为强化物，他就会有动力完成。而强化物一定是他非常感兴趣的，这样他才愿意和你靠近。
当我们什么都没有的时候，也不知道如何着手的时候，就把自己所有的真诚与热情拿出来吧，孩子们是可以感受到的，因为在他们单纯的眼睛里，一直都在寻找着这个世界最美最真的东西！