九年级记叙文阅读专题练习
①草是庄稼的敌人。庄稼是父亲的心头肉。父亲跟草势不两立。
②草长在庄稼地里，与庄稼争抢养料、阳光和雨露，那些草明着是长在庄稼地里，暗里其实是长在父亲的心头，汲取父亲的心血。
③父亲头顶烈日，一锄一锄把草锄掉，庄稼欢天喜地，而草则恨意浓浓，它们的无处躲，没处藏，被父亲连根锄起。父亲背着手像个将军一样走在田埂上，眼睛锥子一样，锋利地扫过庄稼地，瞄到一株草，哪怕是微小的一株，他也会三步并作两步，径直冲到草面前，拨开庄稼，掐住草的“七寸”，把它连根拔起，摞luò在田埂上晒太阳。
④父亲与草，草与父亲，势不两立。
⑤父亲老了，种不动地了，只好放下高高挽起的裤管，洗净双脚上沾染的泥土，跟随儿女进城。父亲进城，庄稼们挥泪告别，草们敲锣打鼓，欢天喜地，得意扬扬地说:到城里待着去吧，再不要回来!
⑥进了城的父亲，起初有些坐卧不安。他对那些没人打理的土地，充满了牵挂。父亲常情不自禁地唠叨，那些地没了娘老子，成了没人管的孩子，草就疯了，多好的地，一年收多少粮食啊……
⑦有次下班回家，我吃惊地发现，阳台上多了几盆花。花是父亲倒了几趟车，去花市买的。父亲进城后，很少出门，即使出门，也不会走离小区太远。这座城市对于父亲来说，大到没有边际，所有的路和楼都是一个面孔，他怕迷路，走丢了，再也找不到回家的路。
⑧每每这时候，父亲就会想念乡下的老家，在那里，每一条路父亲都是熟悉的，熟悉每条路的走向，熟悉到闭上眼睛也不会迷路。而离开了土地，父亲就像航船失去了罗盘与群星的指引，迷失在钢筋水泥的汪洋之中，不知去向。
⑨父亲每天都会亲手打理那几盆花，就像对待上幼儿园小班的孙子一样，充满了爱怜和疼惜。但对于从花盆边缘悄悄冒出来的几株草，父亲一如当初对待大田里的草一样，毫不留情地连根拔起，重重地摔进垃圾桶。
⑩父亲以照顾庄稼的细密的心思照顾着盆里的花。让他没有想到的是，那些花没多久就枯萎凋敝了。花的骄矜，显然大大出乎父亲的预料，也让父亲有些失望，这更加勾起了父亲对皮实的庄稼的念想与回味。
⑾花枯萎了。父亲找来一些大蒜，把它们种在花盆里，又到菜市场买来一些香葱种在里面。果然，这些蔬菜比那些儿好侍弄多了，浇了一些水后，便藏在葳葳蕤蕤地长起来。等到长大一些，就有些发黄了，显然是肥力不足，那些花草专用的混合物跟泥土相比，单薄了许多，让蒜和葱营养不良，枯黄瘦小。
⑿后来，父亲趁着回老家的机会，背了半袋子大田里的泥土过来。他拔除那些营养不良的蒜和葱，一盆一盆地装满泥土，摆在阳台上晒着。父亲是打算让泥土吸饱了阳光，然后种上蔬菜。父亲叫我帮着从网上买点黄心乌种子，我给忙忘记了，父亲可能以为我不想让他在阳台上种菜，就没再提过。
⒀等我想起来，从网上买回来黄心乌种子时，几个花盆里细细密密地长出了许多不知名的小草。父亲经常用淘米水浇灌那花盆里的土，我猜那是为了把土喂肥了，好种上黄心乌。黄心乌还没种进去，那些草却在淘米水的滋养下先一步出生了，且长得极快，很快就把花盆铺满了，嫩嫩绿绿的，一派生机。
⒁我以为父亲会毫不留情地拔了那些草，种上黄心乌，不但可以观赏，长大了还可以拔出来炒着吃，而且是没有
污染的原生态蔬菜。然而过了很久，也没见父亲把那些黄心乌种进花盆。
⒂那些草已经长得老高，有的都经打苞要抽穗的样子。父亲有事没事就躺在阳台的躺椅上，祥和地打量着那些草。父亲温柔的目光已然没有了对草的仇恨”，反而多了一份欣喜和眷恋。
⒃父亲与草和解了，面对面坐着，就像深交多年的老朋友，彼此都不说话，却没有半点疏离。我不知道是什么消解了父亲与草之间的仇恨，是硬冷的城市，还是父亲心头对田野的思念?
⒄但不管怎样，化敌为友总是一件让人走向平和豁达的光明路径。那些生命力顽强的草在父亲的悉心照料下，幸福地生长着，无忧无虑，陪伴着孤寂的父亲，消融了高楼大厦的硬冷，成了一道温暖的风景。
(陈立明/文，选自《人民日报》，有改动)
1.从农村到城市，父亲的心态变了而性格没变。请回答：父亲的心态发生了哪些变化？父亲的性格有何特点？
心态变化：
父亲性格：
2.文章讲的是父亲“与草化敌为友”的故事，却用了大量的笔墨写父亲种花的过程，这样写有什么好处?
3.请根据提示品析语言。
父亲背着手像个将军一样走在田埂上，眼睛锥子一样，锋利地扫过庄稼地，瞄到一株草，哪怕是微小的一株，他也会三步并作两步，径直冲到草面前，拨开庄稼，掐住草的“七寸”，把它连根拔起，撂在田埂上晒太阳。
(1)从神态描写方面品析。(提示:父亲拔草是怎样的神态?表现了父亲怎样的心理?)
(2)从动作描写方面品析。(提示:父亲拔草的动作有怎样的特点?表现父亲干农活有什么特点?)
4.文中说:“我不知道是什么消解了父亲与草之间的仇恨，是硬冷的城市，还是父亲心头对田野的思念?”你认为是什么消解了父亲与草之间的仇恨?请结合文本分析。
【参考答案】
1.心态变化：熟悉、自在、自信，变为陌生、孤寂、迷茫。或：父亲进城后变得孤寂、迷茫。
父亲性格：勤劳、淳朴、执着。或：热爱土地，热爱劳动，执拗。(表述不同，意思相近亦可)
2.①细致地表现了父亲心理的变化。父亲离开了庄稼，在城里种花，是为了排遣内心的孤寂；种花失败，表现出父亲对城市生活的不适应，由此引发他对农村生活的念想和回味。②为后文做铺垫。种花的经历促使父亲接纳了花盆里的野草，为后文“与草化敌为友”做了铺垫。
3.(1)神态：像个将军一样、眼睛锥子一样、锋利地扫过、瞄。(可用自己语言归纳概括)心理：父亲对草恨意浓浓，势不两立。
(2)动作特点：快、准、狠。或：迅速、毫不留情、急不可待、赶尽杀绝。干农活的特点：干练、干脆、麻利、熟练、坚决。
4.示例一：是城市的硬冷。父亲离开了熟悉的土地和庄稼，来到陌生的大城市，相比父亲对草的排斥和恨意，这大到没有边际的城市更让父亲无所适从，城市的硬冷让父亲的心态由原来的熟悉、自在、自信，变为陌生、孤寂和迷茫，父亲与草势不两立、绝不相容的态度在高楼大厦的硬冷中被慢慢消融了。
示例二：是父亲对田野的思念。父亲到城市后，离开了熟悉的田野，内心很孤寂迷茫，当看到阳台上花盆里长出的草，想到了家乡田野里的草，勾起了他对家乡的思念，草成了父亲乡情的媒介物，浓浓的乡情消解了父亲与草之间的仇恨。
示例三：既有硬冷的城市，又有父亲对田野的思念。①城市的硬冷令父亲感到迷茫、孤寂，见到同是来自乡间的草，父亲感到欣喜。②父亲对田野的思念促使父亲亲近了来自田野的草，与草化敌为友。
手掌里的清凉
树荫下，有一大一小两个孩子，大的约七岁，小的看来不到三岁。树下有几个用砖块垒的垛子，大的孩子把砖垛当桌子，趴在上面做作业，小的也拿了一截铅笔在一张
纸上胡乱画着。
他们是兄弟俩，大的孩子放了暑假，从农村到这座城市打工的父母便把兄弟俩从家里接来，与他们团聚一些时日。
①风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，越是要把自己藏起来。弟弟大约是受不了那酷热，抓耳挠腮的，满脸通红，有汗水从腮上掉了下来。这时，哥哥好像变戏法一样，从树的枝丫上拿下一把扇子。确切地说，那不是扇子，只是一小块三合，,拿绳子绑上了一根小木棍做柄。哥哥捏着那柄一个劲儿地给弟弟扇着。
【甲】热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉快。这时，哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去，他渴望有风吹过来，可是没有。
【乙】哥哥显得非常失落。他下意识地四处瞅着，眼光突然就落到了一个地方，那多么像一块侧立起来的池子。也许他思绪的鱼儿已游回到了家乡，他家门前有一个池塘，不管多热的天，只要坐在池塘边树下的青石礅上，将双脚伸到水里，就会有一股透心的凉从脚下一直凉到头顶。
哥哥来到了那“侧立的池子”前，他是认识的，那是一块玻璃。下面是墙砖，玻璃有些高，他踮diǎn了踮脚，仍然够不着那玻璃。随即，②他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下能够着了。他将双手贴在玻璃上，感觉到了阵阵凉意。
这时，他突然想起什么，赶紧将弟弟抱了过来。他要抱着弟弟站到那码好的砖头上，可就是上不去。努力几次后，他放弃了——因为他明白，凭着自己的力量，是不能抱着弟弟上到砖头上去的。
他想了想，将弟弟抱回到树荫下，把自己的双手在玻璃上贴了一会儿，然后赶紧去握住弟弟的手。在两个多小时里，哥哥一直重复着这样的动作。
直到快中午了，在工地上做饭的妈妈来叫兄弟俩去吃饭，哥哥的这一动作才停止。妈妈问哥哥:“孩子，你为什么要这样做呢?”哥哥说:“我不能让弟弟热着，再说弟弟要是热得哭了起来，会影响爸爸妈妈工作的。”妈妈的两眼不禁红了，可哥哥似乎没有看到妈妈的表情，只顾高兴地说下去:“妈妈，我知道背阴处的玻璃会是凉的，想不到城里的玻璃会这么凉。”
妈妈本想告诉儿子，这玻璃之所以会这样凉，是因为玻璃后面的屋子里有大功率的空调。可妈妈没有说，她相信能将一手清凉传递给弟弟、心中想的是让爸爸妈妈安心工作的孩子，无论将来的日子过得如何，他都是人间最富有的。
(段奇清/文，选自《铜陵目报》，有删改)
1.本文标题曾为《兄弟俩》，后来改为《手掌里的清凉》。通读全文，说说这样改的好处是什么。
2.按要求品析语言。
①风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，越是要把自己藏起来。(从修辞角度品析句子。)
②他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下能够着了。(品析加点词语。)
3.以下句子是从文中抽取出来的，如果将它还原，你认为应该放到【甲】【乙】两处的哪一处?（ ）
哥哥扇起的风，将砖垛上的灰尘搅起，在树叶缝隙筛落的阳光的照射下，就像一绺绺舞动的火。
4. 妈妈为什么相信“无论将来的日子过得如何，他都是人间最富有的”?请从哥哥的性格特点方面作答。
【参考答案】
1.①题目新颖，有美感。手掌一般是传递温暖的，这里以《手掌里的清凉》为题，打破了人们的思维定式，能引起读者的阅读兴趣。②暗示了文章的中心(主旨)。由手掌里传递清凉来体现哥哥对弟弟的关爱，很有意蕴。③以“清凉”为线索行文，使文章思路清晰，结构完整。(2分，扣住“新颖”或“线索”得1分，扣住与中心的关系得1分。要结合文章内容作答。)
2.①运用比喻(或：拟人)的修辞手法，把风比作淘气的孩子，生动形象地写出了天气的炎热，为下文哥哥给弟弟传递清凉做铺垫。(2分，指出“比喻”或“拟人”的修辞手法得1分，指出其表达效果或作用得1分。)②拟声词，这里指哥哥搬砖时发出的粗重的喘气声，写出了他搬砖的费力。(2分，指出是拟声词得1分，指出其表达效果得1分。)
3.（甲）
4.他对身边的人有爱心，懂事(体贴父母)，遇到困难肯动脑(聪明)，而且肯吃苦，有毅力。正因为他具备了如此多的优秀品质，所以妈妈相信，“无论将来的日子过得如何，他都是人间最富有的”。(3分，扣住“有爱心”“懂事”“肯动脑”“肯吃苦”“有毅力”中的任意三点答即可。)
年灯
①去年的大年夜，我家后面老爷子家的那盏年灯，在他家封闭阳台的落地窗前，照往年一样，又亮了起来。
②老爷子是位老北京，讲究老理儿。老爷子家这盏年灯，好几年过年的时候，都在点亮。从我家的后窗一眼就能望见，正对面老爷子家阳台窗前的这盏年灯，就这样一直亮到正月十五满街花灯绽放的时候。如今，满北京城，如老爷子这样坚持守候过年老理儿的人，不多见了。
③每年过年期间，望着老爷子家的这盏年灯，我都会想起自己年轻的时候。那时候母亲还在世，不管晚上我回家多晚，她老人家都会让家里的灯亮着。每次骑着自行车回家，四周房屋里的灯光都没有了，一片漆黑，老远，老远，我一望见家里那盏橘黄色的灯，灯光闪亮着，跳跃着，像跳跃着的一颗小小的心脏，我的心里便会充满温暖，知道母亲还没有睡，还在等着我。母亲去世之后，我晚上回家再也看不见那橘黄色的灯光了，好长段时间都不适应，心里都会有些伤感。对于我：灯，就是家；灯下，就是母亲。无论你回来有多晚，无论你离家有多远，灯只要在家里亮着，母亲就在家里等着。
④因为老爷子的儿子和我的儿子都在美国，一样读完博士，在美国成家、生子、工作，我们有很多共同的话题，比较熟，也比较说得来。我知道，前些年，老爷子和老伴还常常去美国，看他们的儿子，帮助带带孙子。如今，孙子都上中学了，老爷子真的老了。他不止一次对我说：快八十了，十几个小时的飞机坐不了喽，前列腺不争气，总
得上厕所。他便盼望儿子能够带着儿媳妇和孙子回来过一回春节。盼了好几年，不是儿子和儿媳妇工作忙，就是孙子春节期间正上学请不了假，都没有能够回来。每年春节，老爷子家阳台的窗前，都亮起年灯。
⑤去年老爷子家的这盏年灯，变了花样。以往，都只是一盏普通的吊灯，半圆形乳白色的灯罩，垂挂着一支暖色的节能灯。有时候，为了增添一些过年的气氛，老爷子会在灯罩上蒙上一层红纸或红纱。去年，换成了一盏八角宫灯，下面垂着金黄色的穗子，木制，纱面，上面绘着彩画，因为距离有点儿远，看不清画的是什么，但五颜六色的，显得很漂亮，过年的色彩，一下子浓了。不知道老爷子是从哪儿淘换了这么一个玩意儿。
⑥老爷子家的这盏年灯，就这样又像往年一样，在大年夜里亮了一宿。烟花腾空，缤纷辉映在他家窗前的时候，暂时遮挡了年灯，但当烟花落下之后，年灯又亮了起来。让我觉得特别像是大海里的浪涛，一浪一浪翻滚过后，只有礁石立在那里不动。那岿kuī然不动的样子，那执着旺盛的心气，颇有点儿像老爷子。
⑦大年初一过去了，大年初二也过去了……，老爷子的年灯，就这么一直亮着。在整个小区里，不知道还有没有什么人，会注意到有这样一盏年灯；在偌大的京城，不知道还有没有什么人，能守着这么一份过年的老理儿，点亮这样一盏守候着亲人回家过年的年灯。
⑧一天半夜里，我起夜，在厕所的后窗前瞥见那盏年灯，无月无星只有重重雾霾的夜色里，它比一颗星星还亮，亮得如同一个旷世久远的童话。心里不禁有些感慨，既为老爷子，也为老爷子的儿子，同时，也为自己。
⑨大年初五的早展，我起床后，从后窗望去，忽然发现老爷子家阳台落地窗前的那盏年灯，没有了。这一天的天气难得格外晴朗，太阳斜照在他家阳台的落地窗上，明晃晃地反光，直刺我眼睛。我以为眼花了，没有看清。定睛再细看，年灯真的没有了。
⑩正有些奇怪，我看见一个男人领着一个十几岁的男孩子，走进阳台，他们都穿着一身运动衣，两人做起体操来。不用说，老爷子的儿子和孙子回家了。虽然没有赶上年夜饭，但是毕竟赶上了当天晚上破五的饺子。离正月十五还有10天，年还没有过完呢。
1.文章围绕“年灯”主要写了哪几件事？请加以概括。
2.赏析第⑥段画线句子。
3.全文反复出现“年灯”有什么作用？请从结构和内容上加以分析。
4.文中老爷子年年亮起年灯，期盼儿孙回家过年。现实生活中，人们对于“回家过年”却观点不一。下面是某社区工作人员就“我们是否应该回家过年”的100份抽样调查结果。
(1)请根据调查结果，提炼出两条主要信息。
(2)针对本话题你的态度是什么？请简要陈述。
【参考答案】
1.①年轻时，母亲为“我”点灯，温暖着“我”；②老爷子从美国回来后，年年点亮年灯，但没能盼回儿孙；③去年大年夜老爷子挂年灯，初五年灯没有了，全家团聚。
2.运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老爷子年年挂年灯的执着及期盼全家团圆的强烈愿望。
3.①结构：作为线索，贯穿全文，使全文形成整体；②内容：写出了老爷子每年点年灯，盼儿孙回家团聚，突出他内心的执着。
4.(1)大多数人都赞同回家过年；中老年人比年轻人赞同回家过年的人数更多。
(2)(略。2分，言之有理即可。)
那时候有多美
十年前的那个五月，我们班换了班主任。
外面下着雨，那个老师穿着茅草扎的蓑衣进屋，头上还戴着斗笠。我们那里不是很偏远的南方，并不流行这身行头，所以，当他立在教室门前，严肃地看着我们时，嘈杂的议论声戛jiá然而止。大家都诧异地盯着他看。
“今天的作文课，请描述你们的新语文老师，也就是我。”
不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。①他就如同一股晚春的风，携着标志即将步入夏天的雨水，呼呼地刮进我们这群顽劣孩童的心里。
写作不能闭门造车，要到田野里去！”这是第二节作文课的内容。孩子自然是喜爱玩耍的，当其他班的同学在教
室里上课时，我们则头戴柳条编的花环蒲公英一样自由自在地飘出了校园。
不但上作文课出了校门，而且平时语文课他也不愿意在教室里上。我们会在长满芬芳牧草的草坪上背苏轼的词，在潺潺chán的小溪边念余光中的《乡愁》……。老师教我们唱一首《那时候有多美》的民谣——他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。
半学期在“草原牧歌”中度过，我们班在期中考试遭遇了“滑铁卢”。除了语文成绩的平均分为全年级最高，其他科的成绩简直惨不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板，忽略窗外的诗意?
成绩出来的那天上午，老师神色还是正常的，下午家长会前还安慰我们，不要灰心，总会有既有趣又能快速提高成绩的方法。下午，全班同学的家长几乎都到场了，他们像一群等着吃肉的秃鹫jiù，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈地盯着了。当最后一个家长拿到分数条之后，他们纷纷举着自家孩子的分数条，以讲桌为中心，把老师围得里三层外三层。“中考”“升学率”“大学”，这些字眼出现的频率特别高。
很难说老师是不是妥协了，期中考试后的语文课基本都是在教室里上的，可是有节作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。
这一天，阳光十分灿烂，风把一湖水都吹皱了，波浪反射着光线，映在我们双双略有些尴尬的眼睛里。
在老师讲述该如何描写湖的时候，一个平时就不怎么配合的同学站起来说:“老师，没必要来这里的，这个湖我们天天见，知道怎么写。”
“可是湖水每一刻都是不同的呀。光线不同，时间不同，季节不同，颜色是一不样的，甚至湖水的气味也是不一样的!”
“老师！我想回学校了!”这个同学的语气明显急了，“我不关心湖水是什么颜色、什么气味，我只关心期末考试后还会不会再挨打!”说完，他走了，大部分同学陆陆续续也跟着走了。
老师脸上的表情有些无奈，甚至有些哀伤。剩下的同学看着老师，老师也看着我们，②风呼啸着从我们之间吹过，我们都有些摇晃。老师看看我们，又望了望背影逐渐模糊的离去的同学，说:“我们也回去吧。”他低头走了。
从那以后，我们班再也没有在外面上过作文课,老师也开始在教室里给我们读作文、弹吉他。不知由谁发起了“签
名上书”的倡议，主要内容是反映语文老师讲课不达标。这引起了教导主任的注意，他派过来几个人向学生询问老师平日里的表现。大部分想要提高成绩的学生都提出了自己的质疑。“可能他是一名好的作文老师吧，但不是一名好老师。”一名学生如是说。一小部分学生，包括我在内，在大家的“举报”面前沉默了。我们时不时会有目光交流，却没人站起来替老师说一句话。
学期快要结束的时候，老师向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样，只不过没穿蓑衣，而是穿着西装，打了一条草绿色的领带。这抹清亮的颜色使我想起他到来的那个雨天。他是微笑着向我们告别的，大家心里都有鬼，不敢抬头看他的眼睛。后来，听到讲台上毫无动静了，大家抬起头才发现，他走了。
后来，我偶尔也会到母校附近的湖边转一转，看一看阳光下湖水的颜色，③这才发现，原来老师说的是真的。这片在我们看来不变的湖泊，确实一年四季都不同：春季的水是嫩绿色的，夏季的水是碧蓝色的，秋季的水是深蓝色的，冬季的水是冰蓝色的。而且，④雨天湖水散发着淡淡的白色雾气，细密的水蒸气里有青草的香味。
(王璐琪/文，选自《中国校园文学》，有删改)
1.下列对文中画横线句子的理解，不正确的一项是（ ）
A.①句把新老师比喻为刮进孩子心里的春风，表现了新来的语文老师对孩子的冲击力和影响力，同时暗示着一
种全新的语文教学模式将正式走进课堂。
B②句中描写突如其来的大风，表达的是师生之间矛盾的公开化和关系的紧张化；“我们都有些摇晃”的描写，表达了大部分同学走了，只有小部分留下，班里的同学对老师的喜爱之情产生了动摇和分化。
C③句表面证实从前老师对湖水的描述是正确的，暗含之意是：事过多年之后，结合回母校的观察，我”才真切地认识到，老师当年教学中所说的所是正确的、所作的都是正确的。
D④句中雨天湖中雾气里的青草香味，照应前文老师鞋上水灵灵的草叶子，巧妙而含蓄地表达了“我”对语文老师的思念之情。
2.下列对标题中“美”的理解，不正确的一项是（ ）
A.“美”是指同学们在教室外草原牧歌式语文教学中体验到的新鲜、自由、有趣和诗意的美好感觉。
B.“美”是指在老师新颖、开放的教学思想和方式的引导下，同学们的学习兴趣被激发，都能积极快乐地投入到学习之中，共同唱响学习之歌的美好向上的氛围。
C.“美”是指别具一格的语文课满足孩子玩心大的特征，遵循语文教学的特点，给学生带来语文学习的快乐和成功。
D.“美”是指湖、田野、草坪、小溪边等校外大自然语文教学环境的美好景色。
3.下列四个同学对文中老师的评价，有误的一项是（ ）
A.甲说:“文中的语文老师是一位喜欢标新立异的老师，很有个性，教学也不落俗套，很有特色。我也像文中的“我”一样喜欢这样的老师，也喜欢生活中有更多这样的语文老师。”
B.乙说:“我基本同意文中一位同学对这位老师的评价，我认为他是一位很好的语文老师，也是一位成功的作文老师，但还不算是一个好的班主任。作为班主任，他不仅要指导学生写好作文、学好语文，还要配合其他老师引导学生学好其他科目，均衡发展。”
C丙说:“我觉得这位老师书呆子气过重，不接地气，很多做法都不切实际。他穿着蓑衣来上第一课，在教室里弹吉他、唱歌，到校外去上语文课，都显得很另类，虽然一时讨喜，但是实践证明是行不通的，也是不可取的。”
D.丁说:“文中的老师是一个艺术形象，他真诚投入，目光敏锐，锐意改革，值得称颂，作者在他身上寄托了对语文教师和语文教学的理想和期望。他最终在不被大部分学生、家长甚至学校领导理解和接受的情况下走了，这不是他的自我否定和逃避；他的失落而去，表达的是作者对当前教育的失望之情。”
【参考答案】1.B 2.D 3.C