作文并不难(六)B

总第57期


朋友们,晚上好!

接着昨天谈感受力,今天我想到一个词---共情。

共情是心理学名词,共情(EMPATHY)能力,或译作移情能力,指的是一种能设身处地体验他人处境,从而达到感受和理解他人情感的能力。

下面这幅图很好地解释了什么叫共情。

我觉得用这个词谈作文很是合适,一个孩子对一件事、一个人、一个景物冷漠对待时,也无论如何也写不出好作文的,而当他有了热情、有了设身处地的感受、有了一些联想,写好作文也就是水到渠成的事了。

怎样挖掘共情能力呢?

一、选好兴趣点。兴趣是最好的老师,有了兴趣就有了高涨的情绪,就有了主动研究的冲动。

比如说作文题目,小学生的作文题尽量避免大而空、避免陈旧,像“一件小事”、“快乐童年”、“我的老师”,这样的题目恐怕是几代人都写过的,听起来就觉得像地下室里发霉的纸箱子。稍加变化,让它生动起来,:

“一件小事”------“让我悄悄告诉你”,“这事你信吗?”

“快乐童年”------“'嗨’起来吧,我的朋友!”

“我的老师”------“帅、酷老大的故事”、“我的姐姐老师”

改变之后的题目,更具体、更形象,甚至还可以让孩子自由改动,如果他觉得自己身边有个幽默的老师,那就把题目改成“我的笑星老师”。让孩子觉得,作文题有趣,我想写!

当然,这并不是说只写些十分简单的题目,其实我们并不排斥深度有难度的作文题,比如“老师,你是我的一首诗”,难吗?有点难,可也有吸引力,好像一道有点思路却又不能马上做出来的数学题,那种感觉呀真的是心里放不下,痒痒的。

二、引导孩子观察与思考

有时突发的一件事,会有想不到的效果,不要错过这样的机会。

有一天上课,发生了这样一件事,我给孩子们一段话,请他们谈感受。

林语堂说过,他理想的家庭生活,就是有一个言笑晏晏的妻子,几个可以和他在大雨中奔跑的可爱孩子。还要一小块田地,可以让小孩搬砖弄瓦,浇花种菜,喂几只家禽。

有一个孩子说,“老师,什么叫言笑晏晏?”说完又小声“噢”了一下,自己去查字典了,因为我们有约定,能自己解决的问题就自己动手。我看着她,没吱声,等到她小声在念那个词义的时候,我请她站起来,大声读出来,“说说笑笑,温柔和气的意思。”

而在这时有一个十多岁的男孩突然小声地哭起来,我很奇怪,其他孩子也很奇怪,我问他是哪里不舒服吗?,他摇摇头,眼泪刷地流下来。我走到他身旁,意识到可能是有什么事情了,他一下子边哭边喊着说,“我再也见不到我妈妈了!”那份委屈爆发出来。

我拢着他的头,我们大家都不说话。

孩子的妈妈爸爸离婚了,我们的材料恰巧说到一个温馨的家,他再也忍不住了。

“妈妈会回来的,你的心里有妈妈,妈妈心里也有你啊!你要做的就是好好吃饭,长得高高壮壮的,妈妈看见你的时候,她会很开心。”太多的话我也说不下去了,只是拉着这个男孩的手。

出现了这样一个小意外,其他孩子面面相觑,教室里安静极了,一双双睁得大大的眼睛流露出许多神情,也许有的孩子在想自己和妈妈爸爸在一起的安全感,也许有的孩子在想这个男孩以后怎么办,家、妈妈、爸爸,这些概念深刻地印在他们心里。

这个资料我放弃了,没再往下讲,我觉得也不必再讲了,所有孩子都被深深触动了。

这是一个特例,后来我反思那节课,觉得孩子们都乖极了,深沉极了,心里似乎也沉甸甸了。

有时生活中的一个场景,或是一幅图,或是一段文字、资料,孩子们也许想不到最精彩的是什么,家长老师适时点拨。

一枚草莓直接入口,很甜美,可是一枚荔枝,要剥开皮再吃啊,家长老师就好比这指导孩子剥荔枝皮的人。

有一次我给孩子们介绍一首诗,《记忆》。

记忆

奥尔德里奇(美)

我的心遗忘了上千件事情

比如战争和国王驾崩的日期

却记住了那一个时辰

村里的钟楼,是正午时分

五月最后一个晴朗的日子

凉爽的清风活泼地吹起

吹皱了路旁的那一条小溪

然后,在这里停下,播撒

松树的香味,又从野玫瑰树上

懒懒地摇下两看花瓣

初看到这首诗,二三年级的孩子们都炸了,“什么意思啊?”“为什么弄这么难的诗?”“国王为什么死?”他们就是这样,所有不满都会写在脸上,然后张嘴就“批评”我,我都习惯了。

我就知道他们的思路不在正道儿上,国王为什么死可不是该讨论的呀。我说:“又乱了阵脚了吧?不是说'每临大事有静气’嘛!再读上五遍再问为什么。”

噌噌噌,五遍完事了,根本没过脑子,一个个还是张着嘴瞪着眼,“这样吧,不出声再读,看谁第一个读出这首到底想说什么。”

终于安静下来,安静之后有些孩子就安心了,这首诗哪有他们嚷嚷的那么不好理解,他们只是不习惯读诗,总觉得这东西太深奥,想都不想就说不懂。

慢慢地,我一点点问着他们问题,这首诗也就基本明白了。

一场战争是不是很大的一件事?

国王去世了,举国震动,是不是大事?

大事没什么印象,诗人到底记住什么了呢?

诗人记住的事美吗?有多美?

诗人喜欢什么样的生活?

再接再厉,我又给他们一首有趣的歌词,程璧的《晴日共剪窗》。

在忘了多久的以前
  有过一首诗它是这样唱
  庭前花木满院外小径芳
  四时常相往晴日共剪窗
  在我很小很小的时候
  曾经有个四合小院
  那里住着我和奶奶
  还有一只小花猫
  那时的小院种满了花
  台阶下面有青草
  那时的我呀手里拿一本

唐诗宋词三百首
  那时的奶奶教我念
  白鹅曲项向天歌
  等到太阳明亮的时候
  还会教我剪窗花
  那是我最难忘的过去
  常常出现在梦里
  于是后来我学会了写字
  于是写了这首诗
  庭前花木满院外小径芳
  四时常相往晴日共剪窗

这首歌很好懂,孩子们能用很欣赏的表情来读了。

我轻描淡写地对孩子们说,“谁没有点小小的却又是自己难忘的事情呢,写下来也不困难嘛,你印象中的小事有趣吗?能写一写吗?”

就这样孩子们安静了,“上钩了”,谁也不嚷了,都安安静静去写了,争取自己得高分呢。


读书的时候,我喜欢把读到的好句子做成书签,奖励一下自己,就像每天的日子有了点晴之笔。

图片:艺凡  方方  里奥  爱跳舞的Emma

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