干点家务
第三单元 我爱我家
第十二课《干点家务活》
一、教学目标确立依据
1. 课程标准、《青少年法治大纲》要求及解读
要求：《品德与法治课程标准》：初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。
《青少年法治教育大纲》：初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。
解读：
本课程是道德与法治课，这就意味着要加强小学生的法治意识，在低年级阶段的教学中法治只是一种法治意识的渗透，而规则意识是法治意识的基础，所以低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。低年级学生的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的，因而，在这一年龄的儿童心中，规则就是约束。教师应根据儿童的身心发展特征,遵循儿童生活的逻辑,循序渐进地让他们在不知不觉中养成规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件，要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。
2. 教材分析
本单元围绕“我爱我家”安排了四个活动主题：“我和我的家” “家人的爱”、“让我自己来整理”、“干点家务活”。四个主题内在联系紧密。 学生通过前三主题的学习，已经知道了自己生命的来历开始，感受自己与家人血脉相连的深厚情感，懂得爱自己的父母长辈。教材编写关注学生的生活经验，以活动的形式展开教学，便于学生体验、交流。
3. 学情分析
对于一年级的学生来说，对自己的家庭还是相当熟悉的，对父母也是很有感情的，这为上课奠定了良好的基础。但是挑战还是存在的:1.学生年龄小做过的家务活有限。2.把家务活干好经验不足。所以，在教学中要针对上述挑战实施有效教学，突破难点、重点，达成教学目标。
经验背景：
经过一年多学校生活后，学生已初步形成了干点家务活的意识。而且大多数孩子在家干点家务活已经有了一定的规则意识。
能力背景：虽知理，但无形。主动做家务干活的意识还没有形成。
方法背景：一年级是文明行为养成的关键期，但由于年龄和认知水平的问题，一年级学生对于怎样干活这方面的方法掌握不够全面。所以在生活实践中的应用就有一定的难度。
二、教学目标
1. 掌握基本的家务劳动技能。
2. 为家人做力所能及的家务活，减轻父母的负担。
三、评价设计
让学生结合日常的生活经历，自主探究“生活中自己能干点啥？”。学生基本都能说出一些自己所熟知的事情，根据学生所说的进行评价，检测学生对教学目标1的达成情况。
四、教学方法
1.情景唤起法：从学生熟悉的生活实例和经验出发，通过直观有趣的情景设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。
2.问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。
3.直观教学法：充分利用课堂小实验、视频、音频等多种媒体的有机结合增强至观感。
4.合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
5.例证归纳法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，通过对具体事例的分析、感悟，归纳出观点。
五、教学流程设计
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教学情境设计 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
预计时间 |
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活动一情感体验，导入新课 1、观看视频，导入新课 同学们，上课前我们先来看段视频《父母的一天》（播放感恩视频），引出课题，板书《干点家务活》 2、当你看到父母忙着做家务活的时候，心里会怎么想?看到父母这么辛苦、劳累，你想不想减轻父母的负担? 3．引导学生看教材第46页的苹果树，回忆一下自己平时帮助父母做过哪些家务，可以摘到几个苹果?全班交流。 活动二 、结合课文，明理激情 课件出示图片：我是爸妈的“小棉袄”，我帮父母做家务。 活动三 联系实际，导行求实 师设置情境，让学生思考怎样做，并分组合作表演。 情境一：奶奶说：“不用你帮，你去看书吧。” 情境二：爸爸说：“别这么浪费水，算了，还是我来洗吧。” 情境三：妈妈让我去买瓶醋，我正在看动画片，不想去。 学生分组准备，教师随机观看，并指导。 全班交流表演，看看哪一组做得好，表演得好。 选出优胜的队，给予表扬。 |
提问：你的父母下班回到家要干哪些家务活呢? 老师针对学生的回答，给与针对的评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 师利用图片、资料，向学生讲述一些关于孝敬父母的传统故事。 师生一起开展“小小故事会”活动。 其实，帮家长做点家务还是不错的，既能锻炼自己，又能减轻家长的负担。那么你们做过家务吗?做过哪些家务呢?第一次做家务的情景还记得吗?当时有什么感受呢? 。请家务做得好的孩子跟大家介绍做家务的经验和自己积累的小窍门，帮助孩子学会做家务。 小结：是呀，做点家务很不错，有很多好处，会做的经常做，不会做的学着做，每一次的付出都会有不一样的收获。 同学们表演得很好，做得也对，我们都是父母的“小棉袄”，能为父母减轻负担，但是，有的同学刚才就问了，有时候不是不想做，而是忘了做，这怎么办呢? 老师课件出示视频，教给孩子怎么叠衣服、穿鞋带。 |
1：买菜。 生2：做饭。 生3：收拾房间。 生4：洗衣。 生5：帮我检查作业 父母上班非常辛苦，下班回家还要做很多家务活，他们多么辛苦和劳累啊 学生讲述自己所知道的周围同学及伙伴让家长省心、放心、开心的故事。 1：择菜、洗碗、扫地等。 生2：第一次洗碗时，把衣服都弄湿了，但是很开心，因为„„ 生3：做家务让我们动脑筋、长本领，真不错! 1：设置备忘录。 生2：请家长帮忙提醒。 生3：做张记录表。 师鼓励学生自己表扬自己。 用事先准备好的东西练习。 |
弓l导学生回忆自己做过的家务，体会父母的辛苦。让学生通过观看视频，设身处地地为父母考虑，理解父母，愿意帮他们做家务。 引导学生回忆做家务的辛苦与快乐，体会做家务也是不错的，激发学生做家务的兴趣，做到既锻炼自己又减轻家长的负担。 联系实际进一步指导学生如何做家务，及时给予表扬，激发学生的成就感，培养学生对家庭的责任感。 |
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六、【本教学设计的主要亮点和实施过程中可能遇到的困难及对策】
1.内容设计有层次。本节课的内容设计既有方法的指导，又有知识的拓展延伸，学生在学习方法的过程中思维和能力得到了发展，在学习拓展知识的过程中又开阔了视野，既提高了能力又增长了知识，一举两得。
2.问题设计生活化。为达到良好的教学效果，本节课所创设的情境以及所选的教学素材均力求引用实例，能链接上学生的生活实际，既有利于学生认知水平的提高，又能解决学生实际生活中的困惑。
3.活动设计趣味性。本节课精心设计了学生的活动，针对不同的教学内容采用了不同的教学方式来调动学生的多种感官，调动了学生的学习兴趣，营造了良好的互动氛围，在平等的交流的过程中达成教学目标。