把每一个问题变成教育的契机

把每一个问题变成教育的契机

读完李西贵老师的著作《面向个体的教育》后，有一个直观感受就是我们老师要善于把发生在学生身上的每一个问题变成教育的契机。

学生问题的产生，往往是由家庭、教师、同伴等几个方面引起的。如果我们肯静下心来调查研究分析，每一个问题都可以变成教育的契机，也可以变成提高自我的机会。课堂上的师生冲突、学生之间的矛盾、学生家庭内部的问题，往往会引发一系列学生行为问题的产生，如果我们没有去了解，就去指责，那往往又会产生新的问题。比较遗憾的是碰到问题，更多的时候我们老师会选择简单粗暴地去处理，不管原因是什么，都采取惩罚的措施，这样不需要思考，也不需要耐心和教育智慧，但是问题往往是被暂时的压制，这为新问题的产生埋下隐患。

《面向个体的教育》中，有一篇文章叫《教育学首先是关系学》，里面有一段话发人深省：

不要希望儿童有大量的美德，教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始实际上就结束了。我想把这句话说的再严重一些，不要说讨厌我们的学生，即使你处于一个中庸状态，既不讨厌也不喜欢，教育可能也要结束了。

这启示我们老师一定要喜欢我们的学生，并且要想办法让学生也喜欢我们老师，只有这样，我们的教育才能发挥最大的效果。如何让学生喜欢我们？我认为这个问题值得我们老师好好思考。只有学生喜欢我们，我们的要求学生才能不打折扣地去执行。放在现实生活中这一点也是奏效的，如果我们讨厌的同事要求我们做什么事，也许在表面上我们会应承下来，但实际上很可能是敷衍塞责。但是，如果是一个我们非常崇拜和喜欢的同事要我帮什么忙，我一定会不遗余力去完成，我们成年人尚且如此，何况是学生呢？所以，如何让学生喜欢我们，也是值得我们老师认真思索的问题，当然不是通过没有原则地讨好学生，而是在尊重学生人格的基础上表达出我们对学生这个人的关心。

很多时候我们犯的错误是认为反正学习是学生自己的事，他不喜欢我、不学习我教的科目，最后影响考大学，那也是学生自己的事。如果我们拿成年人的理性去推测未成年的学生，那我们的教育就会犯下严重的错误，我们的教育本身也是极其残忍的。学生如果不喜欢你这个人，他就很自然不会喜欢你这个科目，这是非常直接的。如果我们老师不懂这一点，那就是麻木不仁的表现，也是教育素养低下的表现。

碰到问题，我们习惯性就会感到反感和不耐烦，这是我们成为合格乃至优秀教师的最大阻碍。

每一个问题都是教育的契机，关键在于我们老师是否会去认真思考，在处理问题前，请站在学生的角度上去思考解决的办法。