心理学家告诉你：为什么你的孩子养废了？
一、养育顺利
1、养育顺利的两个阶段
第一个阶段叫做管、教、养，它涉及到父母养育过程中的父母的基本功能。
第二个阶段叫做父母养育中的高级功能，它包括支持、潜能。
父母能够给孩子的一个养育中的基本功能，就是管、教、养。
大家在网上看到很多文章说要尊重孩子、要给孩子放飞自我。
大家失去了前提，什么是前提？
如果孩子都不尊重你，你怎么可能去尊重孩子？或者无条件的退缩或者无条件的妥协。
第二个我们说要给孩子放飞自我，它的前提同样是孩子在守规则的情况下才可能放飞自我。
关于我们给孩子多大的一个自由的空间，取决于孩子当下所生活的一个生活现状，是一个复杂环境？是一个充满了诱惑的环境？还是一个单纯的单一的环境？
比如说像我们这代孩子长大过程中，我们在大院里面长大，生活环境单一，没有那么多的诱惑，在这种情况下，父母当然可以撒手不管。
但今天的养育环境其实复杂的多，我们随便打开个手机可以从网上获得不加以筛选的各种各样的信息，不要说游戏了，就包括各种各样的网络上传播的无害的或者有害的信息，家长甚至都无法分辨。
包括一个动画片家长都不知道里面有没有隐含着对孩子不利的，或者对孩子产生一些坑蒙拐骗的诱导式的信息，所以说这代孩子养的环境异常复杂。
正因为孩子的环境异常复杂，才不可能简单的说撒手不管，才不可能简单的说我们给他放飞自我。
2、管、教、养具体来说包括什么？
管就是包括两个规则：
第一个是家庭规则
第二个是社会规则
也就是说孩子从小的时候就得有家规，没有家规孩子就不可能由家庭规则过渡到社会规则。
但是现在很多家庭都没有家规，他们也不知道和孩子去制定家规。
当孩子慢慢长大的时候，当孩子在没有进入幼儿园之前，我们就可以慢慢的给孩子建立起家规了。
当孩子进入幼儿园之后，孩子就会体会到家规和社会规则之间的一个过渡，并且这两个规则会同时不断的随着孩子成长，而变的环境元素都会逐渐的变得丰富起来。
那么孩子接触的外界环境越复杂，我们的家规和我们的社会规则也会配套实施，
所以家规是基础，社会规则是我们的最终目标。
什么叫教？
由于父母比孩子大，大人毕竟比孩子要多一些知识，所以我们要给孩子一些基本的教养。
教什么呢？
现在的孩子不是简单的单方面的我们的信息输入给他，而是教且讨论着，一边我们可以给孩子教，一边我们允许孩子和我们进行讨论，甚至进行辩论，最终达到一个大家共同的一致的意见。
那么除了教知识，还有包括教我们作为一个大人的人生经验，最重要一个是要教什么？就是教关于社会阶层的教育。
一个家庭自己的社会阶层地位越高，它能够给孩子的这种知识面和平台就越大。
但是这并不意味着普通家庭就不可以告诉孩子那些生活最底处的最底层的一些生活，最基本的一些生活，每天挣扎着的那些孩子看不见的那些社会的真相和现实。
这是给孩子最好的社会阶层教育。
我们再来说一下关于养
养就是我们给孩子提供的基本的衣食住行。
这些东西家长没有告诉孩子，我们在给你提供这些。
孩子是懵懵懂懂的，在一定时候就要给孩子进行一个清晰化，就是我们给你提供了什么，这些东西是家长们什么样的一种条件的付出，必须让孩子了解家庭的付出、父母的付出。
很多家庭在关于我们养了你这一方面，孩子们和父母之间并没有一致的意见，家长有时候只是简单说一句话“我把你养到这么大”，
孩子会说“你没有养我”，
一句话这个问题就谈崩了。
家长不能简单的说我把你养到大，而是每个年龄阶段都要告诉孩子，今年在你的成长过程中我们有哪些的开销，我们花了哪些钱让孩子看得见、听得见，让孩子能够摸得着。
家庭对孩子付出、社会对孩子的付出、以及父母对孩子付出，这都是让孩子应该知道的，所以这叫做养。
3、父母的高级功能
现在我们再来谈一谈关于家庭中父母工作中的高级功能，什么叫高级功能？
就是当孩子的基本的管教养，你顺利通关之后，那么接下来你该进入了一个高级关卡，这就是你和孩子可以达到一个高级的父母养育功能。
在高级工作中，孩子和父母不是一个对立的关系，而是一个结成了同盟的关系。
孩子更清楚的知道父母正在帮助他达到人生最高的一个成就的可能，这叫做同盟关系。
同盟关系分为两个阶段，
一个叫做支持，一个叫做潜能。
什么叫支持孩子？
这个时候孩子可能会有一些个人的兴趣爱好，会尝试去做一些事情，那么家庭有时候会知道可能没有太大的结果，但是我们会给你支持。
为什么给你支持？
因为支持代表给他一个试错的能力和权利，但是在于一个保护的安全的范围内，所以我们支持你。
支持之外还有什么潜能？
潜能一部分主要来自于基因，还有孩子个人范畴的一些潜能。这时候父母要孩子讨论你的潜能在哪里？
我们看到了，并且你可能也感觉到了，在这部分你的潜能这部分方面，我们将给予你更多的支持，并且针对性的训练，孩子就会和孩子就跟父母在这一块达成一个非常好的同盟关系。
当养育变成同盟的时候，养育的问题就会变得非常的简单。
二、养育失败
我们再来说第二大部分，第二部分就非常不好讲了，因为很多父母不愿意接受，那就是养育失败。
很多加我微信的这些父母们告诉我们的孩子情况，实际上都是处于一个养育失败的情况，养育失败直接的说就是父母功能已经失效了。
父母功能失效可能家长却不愿意承认，这时候你必须要承认这一点，然后你才可能做下一件事情。
1、养育失败之后如何矫正
下一件事情就是两个字，一个关键词就是：矫正。
你必须要开始矫正了，矫正什么？
第一个就是家庭规则再次生成。
因为我们前面所说的关于管教养的家庭规则，你肯定没有建立，你已经失效了，那么我们就要再次建立，让家庭规则再次生成，要跟孩子谈责权利，不能让孩子一味的放纵自己，玩游戏或者退缩到家里不出门，我们却只给他付出，就不谈孩子应该承担的作为一个人的人生的一个责任。
所以我们要孩子分清楚责权利，包括生活经济进行一定的切割，让孩子承担一定的自己成长和养育自己的一定的责任。
那么如果矫正到家规再次生成，当然不一定会像过去一样生成那么好，至少要形成部分的家规，比如说孩子在家里面什么也不做，他不出门，你至少要承担家庭的基本责任义务，你得做饭，你得打扫卫生，你坐在家里就家里面的一部分东西就得由你来承担，这是必然的，不能够只谈享受不谈责任。
2、养育失败之后如何进行再社会化
矫正之后，那就是第二个：再社会化
再社会化在我们心理学里面，实际上这个词不好谈，因为这个词实际上是监狱才使用的词，但是我们现在借用这个词给大家讲的就是再社会化最终就是监狱，当然还有一个过渡阶段。军队也在做再社会化。
如果孩子已经实在没办法了，我们只有让环境、让情境、让别人去替你再次的矫正你的孩子，所以送去军队也是一个不错的选择。
当然在军队之外，有孩子年龄比较小的时候，我们还可以设一些情境、场景，包括一些比如说夏令营、运动会或者一些体育运动项目，让这些项目去给孩子一个再次通过环境和情境塑造他的可能机会。
有的时候可能父母的功能失效了，但并不意味着孩子不听另外一个大人的话，所以比如说有些教练或者说外面的某个高人，仍然可以持续的影响你的孩子。
那么孩子到了这个阶段之后，记住还有一些可以做的事情，那就是同伴的影响和社会情境角色功能的影响。
世界在趋同，但每一个人却在努力维护自我的独特风格，尽管如此，我们仍然模仿他人获得成长、变老。世界是一个矛盾，这就是未来的样子。
--小明语录
小明老师著作
本书立足于心理科学对儿童心理发育的各个阶段的研究成果，建立一个全景的儿童心理发育的图谱，根据儿童不同年龄阶段心理发育的特征，针对性的给儿童提供健康的心理发育环境。
针对当前第二代儿童教育中的各位家长面对的各种儿童教育中的现实问题，以第三代儿童教育理念，提供理论与实践结合的心理学解决方法和途径。
小明老师微信
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中国心理圈
手把手心理实操训练模式创始人
中国心理圈真正教实操的老师
赵小明导师
【专业成长经历】
心理学、管理学双硕士
12年临床精神分析受训经历
【学会任职】
中国心理卫生协会心理咨询与治疗专业委员会文化心理组委员
中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专委会理事
【专业著作】
《聚英国》
《拆掉心里的墙》
《互联网心理学》
《文化艺术符号治疗技术》
《本土化音乐治疗与技术实操》
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作者：赵小明
图文编辑：段艳梅