【非语文】坚持做好最简单的事情，本身就是不简单！
坚持做好最简单的事情，本身就是不简单！
1.
今年暑假，我给自己班上的学生布置的暑假作业超级简单：抄书！
期末考试一到，今年的暑假作业就已经提上了议事日程。因为考试一结束，暑假实际上在六月的最后一周就开始了。虽然学校会在正式放暑假（7月4日）之后布置统一的假期作业，但是经验告诉我：那套作业似乎有点不切合17建升班的实际，我得自己找点合乎班情的内容让同学们有事可做。
想起半年前的寒假作业，我们布置了四套讲义，是备课组长费尽心思选编的文言文语段，因为跟开学后的月考挂钩了，加上我在每一周最后一天要抽查三两个同学的作业进度，所以大多数同学还是能够耐（ying）着(zhe)性(tou)子(pi)做完它的。嗯，这次暑假作业呢，从内容上设想，也得跟考试挂钩——既要跟开学后的月考有联系，更要服务于最终那一次的高职升学考试；至于检查形式，还是跟寒假作业一样，每周抽查三两个同学！
我请教了备课组长，她为17施升班准备的暑期作业是相当系统的几套复习讲义。我本想全须全尾地借鉴了过来，但是转眼一想：我们班在平时的复习过程中，跟17施升班相比，似乎少了一点“反刍”的功夫，因而很多基础知识方面的复习，看似是面面俱到了，综合最近的几次考情来看，却暴露出浮光掠影的复习并未真正沉到底，同学们的知识结构不扎实不稳定。既然最基础的东西都有待加强，那就先不要做什么系统的全面的“大作业”了，从简单的入手：打开《高职考总复习（上册）》书，认认真真地将每一章后面附录的“知识清单”做一回“抄录笔记”吧！
不光是作业的内容简单，连作业的要求也很简单：用方格子作文本抄，一字一格，把字词抄正确、写端正即可。为了检验作业量的适度性，我拿作业量最大的第一周的抄录内容做了一次尝试，完整地抄录下来大约五小时（不到）的样子，也就是说同学们暑期里每天花一小时做这一份语文作业，绰绰有余！
（我自己也和同学们一样，做“抄录笔记”）
2.
7月1日，考后回家快一星期了吧，到了抽查作业的时间节点了。这第一周的作业查谁呢？
半年前寒假只有三四周时间，抽查不了多少人，所以选择了随机抽号；而今暑假长了，能抽查的面儿大了，可得尽量做到全面检查——也就是说，几乎让全班同学都得到检查，少数同学还要反复查！甭管怎么查，这第一周的抽查必须有点说头：比如可以说良好的开端是成功的一半。所以，尽管抄书是一件很简单的事情，但是不能因为简单而轻视对待，或者马虎敷衍。越是简单，越要端正态度，认真对待。
上午我先广而告之：今天晚上要抽查第一周语文暑假作业完成情况哦！并再一次重申“一字一格，不得潦草”的作业要求。从发布消息到真正检查还有十多个小时的过渡期，给足了回旋的余地，届时接受检查的同学应该不会很尴尬。
中午，我非常慎重地公布第一周接受作业抽查对象是：赖新瑜、马克莉莎、王雪岩三人。选择此三人，实在是动了我的一番脑筋的：赖新瑜是来自17建1的班长，注重全面发展，学习和工作一向是班上的标兵；马克莉莎是来自17建2的班长，她在其他学科上有时候有些摇摆，而语文总是能够坚守在前沿；王雪岩在高二阶段的十次考试中，总分排名有一半时间居于班级前五名（其中的三次是在前三名）——选择他们仨，就是希望他们的第一次作业能够给全班同学做一个示范。
名单一公布，我在班级群里说：今天晚饭后，我坐等你们作业呈现......这几个字刚发出去，马克莉莎就问“作业在哪里交”，既然抽查，当然是就在群里交，要让大家看得到。我的答复刚完，三人的作业已然接踵而至了（见下图、下下图、下下下图...）——
（赖新瑜同学的抄录作业）
3.
因为是对照复习用书进行抄录，不用担心错误率，更多地是要看抄书时候的态度。从三人交上来的作业来看，态度没得挑：赖新瑜的抄写工整严谨，马克莉莎的抄写熟练流畅，王雪岩的抄写清爽干净。他们仨的确是按照我的“一字一格，不得潦草”的要求去做的！
为什么这么看重“一字一格，不得潦草”的要求？因为我平时要求在语文作业（课堂作业和作文）中，使用方格（作文）本，把每一个字和标点符号一个一个地都安置到格子里，让每个字既能独立自主，又能和前后呼应连成句，连成段。而那些喜欢用横线格子本（数学本）写语文作业的，写着写着，就不由自主地连笔、甚至不加约束地飞跑起来了——身为语文老师，我最头疼这样的语文作业了！我要求同学们的抄录作业做到“一字一格”，也是想磨一磨他们的性子，让语文作业回归本质。
一字一格，看似简单，实则不然。别说学生了，就连语文老师自己都有不能坚持到底的。每每看到我班上的学生，有把字写到45度斜着飞的，有握笔时大拇指紧包住食指的，有歪着脑袋或者趴着写字的......我就知道他（们）小学时候语文老师的写字课没有落实到位！好多的小学除了一二年级的语文老师还能坚持抓抓写字功夫，三四五六年级则越来越淡漠这一块了，更别说初高中的语文老师们了，能在黑板上把板书写得让学生忍不住要去模仿的，几乎没有（当然也包括我自己）！
一个从小就重视写字的孩子，TA就不会犯或者很少犯那些毛毛躁躁的错误；而且，能把字写好的人，TA对线条、结构、色彩的领悟力（审美能力）也比写字草上飞的人们强许多——这大概就是书画同源的道理吧！17建升的孩子是学美术专业的，如果在语文作业中连汉字的基本美感都不要了，还能指望TA在美术专业课程中有多大出息？
（马克莉莎同学的抄录作业）
4.
我这次布置的语文暑假作业只是抄录，连小学生级别的造句练习都没有，更不用说中学生级别的写作文了，几乎没有动脑子的地方。是不是太简单了？
是的，真的是很简单。这次抄录的“知识清单”其实是应该在平时去好好诵读，在诵读中去识记，去领悟的。但是过去的一年中，因为这样那样的原因，多数人没有系统完整地将这些“清单”读下来过；而那些读过的，也有丢三落四、挂一漏万的。好记性不如烂笔头，抄录“知识清单”就是对这一“古训”的践行——当然，抄一遍不足以成为“烂笔头”，一些重要的知识点在今后的学习中，我还将让同学们去反复抄录，直到领悟。
抄书，是为了避免平时读书不带脑子的现象，因为抄写是脑、眼、手并举，协同完成的一项工程。从赖新瑜、马克莉莎、王雪岩提交上来的作业看，他们的确是调动了脑眼手的功能的：若是脑子不在线，抄写就会变成凭印象去写，定会错别字成堆；若是眼睛不在线，就会跳行断句，漏洞百出；若是手上不听使唤，写出来的字不是东倒西歪就是张牙舞爪了！而今天这三人的作业看着都很顺眼，舒心，
尤其是赖新瑜的作业，已经不是简单的“抄录笔记”了：她在抄录过程中，将书中没有注音的生僻字的读音查出来了，将没有注释的词义也查出来了，用不同的颜色标注在作业本的空白处。她已经从“自觉完成”跨越到“自主学习”的高度了，真的是值得17建升班全体同学学习！
（王雪岩同学的抄录作业）
5.
第一周暑假作业抽查，抽到的赖新瑜、马克莉莎、王雪岩三位同学，他们的作业已经呈现在上面了，没有太多的技术含量，有的只是端正的态度。希望他们在后续的每一周每一章的“知识清单”的抄录作业，都能始终如一地将这样的良好状态保持下去。
也希望接下来抽查到的其他同学向他们仨看齐，认真对待这简简单单的抄录作业。千万不要藐视这极其简单的“知识清单”的抄录作业，第一章也许不累，第二章也许还不累，抄到第三章、第四章、第五章......的时候，惰性也许就会跳出来考验你了，你挺得住吗？
只要坚持到底了，回头再看看，你就会明白：坚持做好最简单的事情，本身就是不简单！
荐读链接——
【非语文】我为什么要把“警告”改成“敬告”？