创课，成就更好的自己 |读书征文选登之78
——《创课，让学生更精彩》读后感
“创课=想法+做法。创课有别仿课，前者是从0到1，后者是从1到N。”拜读孙建峰老师《创课，让学生更精彩》, 让我深深感受到孙老师主张的创课，是个“综合创新工程”，有“六创”——创思想、创教材、创设计、创教学、创反思、创发表。创课，不是从1到N的克隆，而是从0到1的质变。
为了在未来遇见更美的自己，学生从小培养，力求德智体美劳全美发展，我们教师更要思考如何在教学上有更大的进步。
孙老师告诉我们：在平淡的教学日常里，每天创造一点美，一点好、一点喜爱……一点一点引领学生从平俗的教学世界中走出来，走向崇高的人生境界。读到这里，怀揣教育理想、追求进步的我，已经深深被打动。我明白了我作为一名新教师，虽然在新的岗位还没有完全适应，日复一复地忙忙碌碌，备课，上课，批改作业，教育学生……我也不能降低对工作的热情，更应该深入地钻研教材，探究教学。
作为一名新教师，我要努力提升自身专业素养：1、认真上好每一节课。通过每一堂课的教学各个环节，通过备课、上课、听课、说课、评课、观摩课等教学活动，开展课堂研究、反思。2、聆听名师讲座。通过参加各种专家培训或观看专家和名师讲座，掌握教育教学最前沿的理论，更新教学观念，提升专业化水平。3、参加师徒结对活动，向资深教师学习。听师傅的课，学习经验。多向师傅请教，请师傅对自己进行全面指导。4、学会反思。在进行教育教学实践的过程中，面临诸多的问题，因此，为了实现专业的可持续发展，我必须养成反思自己教育教学行为的习惯，在不断地反思中完善自我。
真，就是万创之宗。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。真人，不说假话，不做假事。孙老师的课，“蹲下来”，教师低于学生，学生创造性与文本对话的智慧之水有了广阔的流域；“抱起来”，学生高于教师，学生成了一片最美的叶子。
小学生由于年纪小、经验少，不时会出现或轻或重的错误言行，这些都在所难免。教师对学生，不能动辄训斥，更不能体罚。我要努力做到：允许学生犯错误，鼓励学生改正错误。与他们相处的过程中，需要用我的“静心”、“匠心”、“静心”、“童心”，给予他们信任的眼神、满意的微笑、真诚的拥抱，让学生真真切切地感受到老师的爱。在这种互相信任的氛围中，对老师产生认同感，建立和谐的师生关系。
孙老师书中反复提出：放飞孩子的思维，引领孩子从单一思维走向网状思维，要鼓励学生的“陌生思维”。课程标准中鼓励我们教师注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
数学教学中有很多“几何与图形”的教学，我一直都不太愿意在数学课上让学生进行动手操作，学生规则意识薄弱，操作起来课堂不易掌控。但在一堂“认识图形”的复习课中，我转变了我的想法，看着其他老师在课堂上熟练引导学生运用学具解决问题，直观形象、便于理解，学生学习的积极性高，趣味性强，正确的运用动手实验解决问题，十分有必要。学生在动手操作的过程中有了新的想法，发散思维。
孙老师用理论加上实践的形式，在我的眼前展现了一幅幅活灵活现的教学片段，给我的教学打开了新的思路。站在前人的肩膀上，花更少的时间，走最正确的路，这便是读书的意义所在。闲暇时间多看些书，可以让自己有所提升，仅仅只看孙老师的《创课，让学生更精彩》一书一遍，这十分不过瘾，再读，我定然会有新的收获。