心理专家李玫瑾：写作业拖拉这样治，立竿见影
李玫瑾教授研究犯罪心理学和青少年心理问题。
她阅人无数，曾多次与杀人狂魔当面对峙，也曾多次通过准确的犯罪心理画像帮助警方攻破多起毫无线索、无从下手的大案。
她曾是一位慈祥可爱的母亲，如今年过六十，成了一位幸福慈祥的外婆。
几十年的学术经验、工作经验、人生阅历，造就了她一双火眼金睛，用她的话讲：
“你今天的表现，一定有相应的过去。面对一个犯罪分子，跟他聊几句，我基本就能倒推出这个人早年的家庭背景和成长经历。反之，你想要什么样的人，我就能告诉你这种人是怎么养出来的。”
孩子正在写作业时，您在干什么？
✘错误做法：
一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
▲结果：
孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
★正确做法：
大人也看书，不打扰孩子，营造浓厚的家庭学习气氛。
▲结果：
孩子心态平和，心思都在学习上。
孩子该睡觉了，作业却没写完，您会怎么做？
✘错误做法：
训斥孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
▲结果：
孩子并不着急，依然慢慢悠悠看。
★正确做法：
严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你自己的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”（适当地让孩子承担自己的行为带来的一些后果）
▲结果：
孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
孩子一直看电视，不睡觉不写作业，您怎么做？
✘错误做法：
怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
▲结果：
孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是“暴君”。
★正确做法：
平静对孩子说：“孩子，你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
▲结果：
时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
孩子作业写得潦草，您怎么做？
✘错误做法：
发火：“怎么写得这么乱，你就不能写好点？”甚至气得把孩子的作业撕了。
▲结果：
孩子茫然，不知所措。
★正确做法：
严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是“规定”，不能破坏，所以你必须重写了。你看，你应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致）。孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”
▲结果：
孩子懂得“规定”的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”孩子会对自己充满信心。
孩子考试不及格，您看到成绩单后怎么做？
✘错误做法：
训斥孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看人家谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。”更有甚者使劲踢孩子几脚。
▲结果：
孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
★正确做法：
安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
▲结果：
孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
家长会上，孩子被老师批评了，您会怎么做？
✘错误做法：
一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
▲结果：
孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话。
★正确做法：
先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
▲结果：
孩子会给你惊喜的哦！
孩子问了个问题，您不会，这时您会怎么做？
✘错误做法：
不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想点啥。”
▲结果：
孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
★正确做法：
高兴地对孩子说：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我也不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”
▲结果：
孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
孩子怎么叫都不起床，这时你会怎么做？
✘错误做法：
发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
▲结果：
下次依旧。
★正确做法：
平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
▲结果：
下次一叫就起床！
对症下药，才能“药到病除”，家长快根据孩子的具体情况因材施教吧，有好的学习习惯和正确的教育方法，孩子的学习才能更上一层楼。