【读有所悟】重塑教育理念 回归教育价值

“编者按

教育的价值是什么？苏霍姆林斯基说:“人是最高价值。”陶行知说:“教育是心心相印的活动。”雅思贝尔斯说：“教育是关于灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”教育到底应该是什么样子的？

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教育的价值是什么？苏霍姆林斯基说:“人是最高价值。”陶行知说:“教育是心心相印的活动。”雅思贝尔斯说：“教育是关于灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”教育到底应该是什么样子的？读《为孩子重塑教育》，作者也不只一次地提到过:“在这个以创新为动力的社会中，最重要的不是你知道什么，而是你能利用你知道的东西做什么。”“学习基础技能的关键并非日复一日的标准化课堂练习，而是给孩子们一个自主学习的理由和动力。”

又想起朋友女儿的那句感慨:“妈妈，当个小孩为什么这么辛苦？”朋友说，虽然女儿才刚刚上初二，但是各种学校作业加上辅导班、特长班占据了孩子大部分的课余时间，所以十几岁的孩子才会发出如此的感叹。

事实上，做了多年班主任，我也常常和同学们讨论学习的意义。

“同学们，我们为什么要努力学习呢？”

“为了考上高中！”

“为什么要考高中？”

“为了考上大学！”

“为什么要上大学？”

“为了找到好工作！”

“你想做什么工作呢？”

“……”

每当这时，问题总会戛然而止。多年的经验告诉我，很少有孩子想过这个问题。我们日复一日的标准化练习让他们早就失去自主学习的理由和动力，孩子们只知道每天都要努力学习，却不知道努力学习的知识可以用来干什么，因此他们中很多人离开了家长和老师的视线就开始了肆意玩耍。

让学生感受到学习的快乐、体会到学习的意义，才能真正地让他们爱上学习、主动学习。事实上，很多教育学家早就认识到了这一点。杜威说，教育即生活；陶行知说，生活即教育。教育和生活，原本就应该是两个不可分割的整体，只有将它们紧密地结合起来才能赋予枯燥的学习以巨大的魅力，才能吸引学生爱上学习。

上学期间我一直不理解物理课上为什么要画那么多线路图，直到今年自己亲自做了一次电工才知道了它的意义。因为家里开关坏了，从网上买了新的开关，怎么安装让我犯了愁？对着说明书研究了许久，忽然发现了开关的背后有一些简单的圈和线，这些圈和线连起来正是我们物理课上学到过的最简单的线路图。对着这些指示，一顿尝试，终于当我打开电闸，发现灯光跟着自己亲手安装的开关忽明忽暗时，一股成就感从心底升起。当那些枯燥的图形和我的生活联系在一起时，我才发现学习原来可以如此有意义，如果当初的我可以早点知道它的作用，学习起来一定会更有动力。

不管你再怎么逼着孩子默写“坚持不懈”这几个字，背诵“持之以恒”的定义，你也没办法通过这样的方法让孩子成为拥有坚持不懈、持之以恒品质的人。同样，不管我们多少次地向孩子强调学习的重要性，如果他们没有亲身的体验，他们也很难变成那个热爱学习的人。积极主动的大脑就如同海绵，而被动听讲的大脑就像漏水的筛子。消磨人的不仅仅是坐在位子上不动，还在于全天都用在接收信息上，没有与信息形成互动。如何让学生与信息互动是我们作为教育者应该用心研究的课题，也是我们急需树立的全新理念。

带着新的观点来思考教育的价值，我越来越认同书中对于“决胜未来的十大能力”的概括——学会如何学习；有效沟通；与他人建立富有成效的协作；用创造力解决问题的能力；失败管理；在组织和社会中发起变革；做出明智的决策；设定目标，管理项目；毅力和决心；利用自身的激情和才华让世界更美好。作为成年人，我们都不得不承认， 这个时代看重的是孩子们能做到的事情，而不是他们所知道的事情。有时候，我们也不得不承认，幸福的人生跟上不上高中、读不读大学关系不大。更有可能成功的路是给学生机会，让他们大胆创造，勇于探索，让他们拥有创造和梦想的力量，没有什么比他们自己的成就更能坚定信心的了。学校真正的问题也不在于讲课的形式，而在于教师能在课堂上为孩子做些什么。

作者简介

孔晓婷  叙事者·荣成·雪梅团队成员，荣成市石岛实验中学教师。热爱教育，热爱孩子，用心用情，陪伴每一批孩子共同成长；热爱读书，热爱写作，已有多篇文章被《德育报》等报刊杂志发表。

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选文：刘昌乐、郭红娟
校对：陈春霞
制作：孙冬霞
终审：田璐璐