雪野先生

知道雪野先生，是在温岭语文风向标教学研讨会上。

“谦谦君子，温润如玉。”是我对他的评价。与其说他是一位老师，不如说他的一位诗人，一位艺术家。

课前，雪野先生以不疾不徐的速读示范朗读诗歌《小小的船》，带领孩子细细品味每一个文字。他会对孩子说：轻轻的一声“谢谢”，最打动人心，再轻，也要说出来。我希望课堂结束的时候，每个小朋友都跟我说“谢谢”。

只要有心，只要有情，万物皆是诗歌。

小小的蚂蚁，也能成为一首绝妙有趣的儿童诗。雪野先生在课堂上总是不紧不慢，牵着孩子的手，带领他们去寻找诗意的源泉。

油菜花上，有两只相向的蚂蚁。猜猜它们在干什么呢？

一位小女孩胆怯地说：蚂蚁在找东西，装饰家。

哇，找东西装饰家，这是一句简单的话，也是一句颇有趣味的话。

“它在找东西，找到了什么？”

“花。”

“花上有什么？”“你的眼中有花朵，你的鼻子能感受到什么？”

“香味。”小女孩终于说出来了。

“什么颜色的花？”——黄色。

“蚂蚁的家是什么颜色的？”——灰色的。

“什么颜色的花瓣？”——黄色的花瓣。

“取了几片花瓣？”

这时候的小女孩站在台上，显得有点紧张，她望着屏幕，想去数那里所有的花瓣。

“你说了算，不用数的，你就是小蚂蚁，想拿几片？”

雪野先生面对这样一位胆怯的小女孩，还是慢慢地去引导，变换着问法让孩子尽可能地想出更多有趣的答案。

于是，一首诗就完成啦：

灰色的家

丁柔茜

黄色的花瓣

五片

一片放书架

一片放床头

一片放桌上

……

灰色的家

香香的

雪野请孩子们读丁柔茜的诗，提醒孩子记得读作者的名字，这是对诗人的尊重。从上课到现在，老师没有一次让孩子们齐读诗歌，总是让孩子细细抚摸每个字，每一句诗。

雪野给我们呈现了一个诗人，是如何在聆听文字。在他的话语中，我们感受到，每一个文字，都是有温度，有气息的。他在带着孩子触摸着文字、诗人的文字，然后从孩子的童心，涌出他自己的声音。

只有在诗人、作家这种本真的课里，我们才感觉到语言本来是一种赠予，一种积极的赠予。书，就像他的诗歌，是彩虹一般的书，蜜糖一般的书。

每一首诗，当它被创造的时候，是何等的优美、辉煌。“小小蚂蚁”这样的诗歌，在孩子们创造的那一刻，都是灵魂达到了真理性的实现。

雪野先生的课，是一种提醒，我们面对语言文字，应该有一种怎样的态度？

我们不能把语文教材当作机械分析操作的对象，而应该是我们由此触摸到另一个灵魂，他在最美妙的时刻发出了那样的声音。

此外，通过诗歌，我触碰到了一种我不能企及的生活态度，一种对世界的态度。这种态度是沉静的，是温和的，是娓娓道来的，是从容的，是淡定的。

在这样的课堂上，仿佛外面的世界起起伏伏，什么股市风暴，什么楼市风暴，那个紧张忙碌的现代世界，突然安静下来。我们突然觉得生命最终是从容的，最终的沉静的。

这是透过语言文字传递出来，但不单纯是语言文字，这是一个人的生命姿态。

雪野，他把自己写成了一首诗，他把自己修炼成了一种书法，他把自己修炼成了一种艺术品。