【幼小衔接】让孩子上小学就喜欢上学习的策略

近日看了日本著名教育家多湖辉先生写的《小学生用功术》,颇受启发,现将本人读后的一些所感所悟整理出来,供大家教育子女时参考:

一、以完成作业量代替作业时间量

当孩子想出去玩或做其它他喜欢做的事而不愿做作业时,你要求孩子“再做30分钟”或“坚持做作业到5点钟才能出去”不如对孩子说“再做一页练习就可以了”。因为这样一来,孩子便会从“必须忍耐30分钟”的消极态度,转变为“赶快把这些练习做完”的积极态度。如果运用得当,父母也可以期待取得比当初“预定的用功时间”更持久的效果。

二、把学习作业量加以分解

由于小学低年级的孩子很难有什么长远或全盘的考虑,他们只重视眼前的目标。所以与其对孩子说:“你每个月至少要必须做150题课外练习题,读60页课外读物”不如对孩子说:“你每天必须做5题课外练习题,读2页课外读物”。这样,可以分散孩子对绝对量的注意,从而提高学习的信心和效率,同时也可减轻孩子学习的心理压力。

三、对孩子提出的学习要求要尽量具体明确

有些父母不愿勉强孩子学习,不想给孩子的学习增加什么压力,让孩子在自然轻松的气氛中成长,所以他们在向孩子提出学习要求时总是这样对孩子说:“做到9点钟为止,能做多少尽量做多少”或者“做题尽量快一点,多做一点。”这样对孩子提学习要求,不如这样对孩子说好:“你努力在一个小时内做完做对10题就可以了”。后者有质有量的要求,可以使孩子的学习目标更加明确,更具激励性,也更加有利于孩子树立学习效率的观念。

四、先完成学习任务再玩

现在许多父母最烦恼的问题,就是孩子看电视和玩电脑与做功课的矛盾。为顺利地解决这一问题,我们可以这样向孩子提出要求:“首先完成作业,然后才可以看电视或玩电脑”或者“首先完成作业,然后才可以玩电脑”。这样,孩子一想到做完作业,就可以看自己喜欢看的电视节目,或者玩自己想玩的电脑,那么不管是多么不喜欢的科目,他学习起来也不会感到“痛苦”,并且还尽快完成前面的任务,以便能够“然后可以……”。但是在实践中绝对不能将之颠倒过来,如“假如你能保证晚上做数学作业,那么你现在就可以看电视。”如果你女儿不喜欢数学,总是拖拉,而你又允许女儿先看电视,那么她就没有动力去完成数学作业了。她将会继续逃避数学,同时也会因为没有完成数学作业而内疚、不安。答应做某事和内疚并不能帮助孩子完成不喜欢做的事情。相信,在这方面许多家长都有相同的经验。

大家不妨按上述要求试一试,相信会取得一定教育效果的。

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