【幼小衔接】让孩子上小学就喜欢上学习的策略

近日看了日本著名教育家多湖辉先生写的《小学生用功术》，颇受启发，现将本人读后的一些所感所悟整理出来，供大家教育子女时参考：

一、以完成作业量代替作业时间量

当孩子想出去玩或做其它他喜欢做的事而不愿做作业时，你要求孩子“再做30分钟”或“坚持做作业到5点钟才能出去”不如对孩子说“再做一页练习就可以了”。因为这样一来，孩子便会从“必须忍耐30分钟”的消极态度，转变为“赶快把这些练习做完”的积极态度。如果运用得当，父母也可以期待取得比当初“预定的用功时间”更持久的效果。

二、把学习作业量加以分解

由于小学低年级的孩子很难有什么长远或全盘的考虑，他们只重视眼前的目标。所以与其对孩子说：“你每个月至少要必须做150题课外练习题，读60页课外读物”不如对孩子说：“你每天必须做5题课外练习题，读2页课外读物”。这样，可以分散孩子对绝对量的注意，从而提高学习的信心和效率，同时也可减轻孩子学习的心理压力。

三、对孩子提出的学习要求要尽量具体明确

有些父母不愿勉强孩子学习，不想给孩子的学习增加什么压力，让孩子在自然轻松的气氛中成长，所以他们在向孩子提出学习要求时总是这样对孩子说：“做到9点钟为止，能做多少尽量做多少”或者“做题尽量快一点，多做一点。”这样对孩子提学习要求，不如这样对孩子说好：“你努力在一个小时内做完做对10题就可以了”。后者有质有量的要求，可以使孩子的学习目标更加明确，更具激励性，也更加有利于孩子树立学习效率的观念。

四、先完成学习任务再玩

现在许多父母最烦恼的问题，就是孩子看电视和玩电脑与做功课的矛盾。为顺利地解决这一问题，我们可以这样向孩子提出要求：“首先完成作业，然后才可以看电视或玩电脑”或者“首先完成作业，然后才可以玩电脑”。这样，孩子一想到做完作业，就可以看自己喜欢看的电视节目，或者玩自己想玩的电脑，那么不管是多么不喜欢的科目，他学习起来也不会感到“痛苦”，并且还尽快完成前面的任务，以便能够“然后可以……”。但是在实践中绝对不能将之颠倒过来，如“假如你能保证晚上做数学作业，那么你现在就可以看电视。”如果你女儿不喜欢数学，总是拖拉，而你又允许女儿先看电视，那么她就没有动力去完成数学作业了。她将会继续逃避数学，同时也会因为没有完成数学作业而内疚、不安。答应做某事和内疚并不能帮助孩子完成不喜欢做的事情。相信，在这方面许多家长都有相同的经验。

大家不妨按上述要求试一试，相信会取得一定教育效果的。

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