【教育随笔】孩子的行为背后,你关注了吗?

孩子的行为背后
梓溪
黄山市特殊教育学校
明媚的午后,春意正浓,暖阳照在身,从身至心都温暖。春风拂面,顿感全身的毛孔都舒展开来。应学校的要求,就在这阳光灿烂的午后,我带着孩子们正热火朝天地打扫着班级卫生,程度好的孩子各负其责,各就各位,有条不紊地干着活;程度差的孩子就在这暖阳下由生活老师统一管理。月月便是看管对象之一。
我站在走廊上不经意间地一瞥眼,月月不知道什么时候已跑到操场不远处的滑滑梯上玩得不亦乐乎,只见她扶着滑滑梯的两侧,身子前倾,臀部凸起,艰难地、小心翼翼地爬上滑滑梯的起点处坐好,迟疑一会儿,双手一松,臀部一拱,唰地一下滑到地上,不由得咯咯大笑。这时生活老师已走到月月跟前,好像对月月说着什么,我猜想是叫月月回到教学楼这边玩耍,在她的视线之内,月月有什么风吹草动,她能立刻察觉得到,若是把月月这样一个危险系数极高的人单独放在这儿,着实不让人放心。生活老师的话对月月并不起作用,她还是玩得一身劲,甚至还和生活老师玩起捉迷藏来,你在左我就在右,你在上我就在下,只见两人围着个滑滑梯你追我赶,月月像是跑累,彻底跑到滑滑梯的圆筒里,任生活老师怎么喊怎么叫,她通通不理。生活老师见状便拿出糖果饼干试着引诱月月走出圆筒,月月一副“不为五斗米折腰”的骨气样,让生活老师彻底没了辙。我在走廊上看着月月和生活老师之间“你方唱罢我登场”的热闹场面,不禁莞尔一笑。此时的月月多像一个三四岁的孩童在和大人愉快地玩耍,开心快乐、调皮任性,哪里像一个“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初”的花季少女啊(月月已经14岁了)!
对于月月来说,她永远也无法体味到花季少女应有的矜持和稳重,更无法感受到豆蔻年华时的美好,她永远就会是一个孩童,需要大人的安抚和信任。看着生活老师和月月之间僵持不下,我便走了过去,生活老师看我来了,像是遇到救星,本是一副束手无策、无可奈何的表情,在我到来的那一刻,一下子轻松了不少。我也深感到生活老师的无奈,面对无法沟通又一意孤行的月月,换谁都无能为力,作为月月的班主任,我也只能试试看,总不能放着她一个人在这儿玩得痛快,真要出了事谁也担待不了。我叹了一口气,对生活老师说:“你到班上看看孩子们的打扫情况,月月交给我对付吧!”我用“对付”二字来形容我叫月月回教室这件事,可见月月是个多么棘手的教育对象,她就像块石头,你无论怎么说,她也不会给你任何回应,发起倔来就像一滩泥,瘫坐在地上,无论你怎么拉,屁股都不挪一下,拉得不好,她就一股脑往地上一睡,看你怎么办。我仔细端详着月月,头发乌黑,皮肤白皙,圆润的脸蛋,匀称的身材,全身上下无不透露出青春的气息,可偏偏造化弄人,月月是个智力障碍的孩子,就好比一个诱人的苹果被虫子叮咬过一样。面对这样的月月,我顿时感觉到教育的无力,无论我怎么苦口婆心,可能换来的就是白费苦心。我轻轻地走到圆筒跟前,月月抬头一看是我,唰地一下从圆筒里爬下来,坐在地上,头一低,自顾自地摆弄起她的勺子(她的勺子跟她是形影不离的,到哪儿都得拿个勺子),我弯下身子蹲在月月跟前,轻声地对她说:“月月,你是不是还想玩一会儿?”月月破天荒地说了一个字“嗯”。我非常惊讶,她来我班上一个多学期了,对我的问话几乎没有回应,她今天的一句“嗯”着实把我惊了一把,心里还不忘窃喜一番,你这块万年石终于有了温度。我试着再问了一句:“那你就在这儿玩一会儿,听到上课铃声响,你答应叶老师回教室好不好?”她又回了我一句“好。”我顿时觉得这句“好”是无比的动听悦耳。我相信了月月,相信她听到上课铃声能自觉地回到教室上课。
果不其然,第一节课上课的时候,我悄悄地走到教室门口,看见月月坐在位置上低着头拿着勺子在胸前比划着,虽然不在听课状态,但她能兑现对我说的话,已经让我获得极大的满足了。同时,我为我对月月的这份信任感到欣慰,也为月月对我的承诺感到惊喜。
我们经常说这些智障孩子难教难管,他们对我们的教导充耳不闻,甚至有时会让我们觉得教育他们是在鸡同鸭讲,对牛弹琴。可是沉静下来扪心自问,我们了解这些孩子的行为吗?真的做到深入这些孩子们的内心世界了吗?可见,我们没有。若不是我今天的误打误撞,我真的无法体会到月月孤僻、任性、倔强的行为背后也需要一颗被呵护,被信任的心。“当你看见孩子的行为,你并没有看见孩子;当你关注孩子行为背后的意图,你才开始看见孩子;当你关心孩子意图后面的需要和感受,你就真的看见孩子了。”我今天是真的看见月月了。
抬头望望天,这春日暖阳下,我那困惑、迷茫的思绪好像拨了云,见了日,一下子变得阳光透亮,纯净美好。
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