九年级上册语文第12课《湖心亭看雪》微课知识点学案 / 开普饭

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（文末有本册书其他微课的链接）微课二

原文

知识点

第12课《湖心亭看雪》一、作者简介张岱(1597～1679)，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。他的小品文描写细腻生动，风格清新，极富诗情画意，在晚明小品文中独树一帜。有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。二、故事背景张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直过着悠闲的布衣生活。明亡以后，他消极避居于嵊县西白山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。三、翻译课文1.崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。注释崇祯五年：即1632年。崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644）。俱：都。绝：消失。是日：这一天。更：古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。定：止，停。拏（ｎá）：携，带。毳衣：细毛皮衣。毳（ｃｕì）,细毛。雾凇:雾气和水汽。雾是从天空下罩湖面的云气，凇是从湖面蒸发上升的水汽。沆砀：寒气弥漫的样子。舟一芥：船如同小草一般。芥（ｊｉè），小草。译文：崇祯五年十二月，我住在西湖边。连续下了三天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。这天晚上初更刚过，我划着一条小船，披着细毛皮衣，围着火炉，独自一人前往湖心亭看雪景。寒气弥漫，白茫茫一片，天空与云、与山、与湖水，上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像小草似的小船，船中的两三个人罢了。2.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”注释焉：怎么，疑问代词。更：还。大白：大酒杯。强：尽力。金陵：地名，即今江苏南京。客：这里是“客居”的意思。及：等到。舟子：船夫。喃喃：小声地不断念叨。译文：到了湖心亭，（看见）有两个人铺着毡子，相对而坐，一个童仆在煮酒，炉中酒正沸腾着。（两个人）看到我非常高兴，说：“湖中怎么还有这样的人？”于是拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大杯酒就告辞，（我）问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫不断地小声念叨说：“别说您痴，还有像您一样痴的人。”四、问题解疑1. 赏析“崇祯五年十二月，余住西湖”。点明时间和地点。文章写于明朝灭亡之后，但用的仍是明朝的纪年，说明在作者的心中明朝始终没有灭亡，故国之情仍在。2.大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么独自一人去赏雪，他当时会有怎样的心情呢?一个“独”字，写出了作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式。当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。3．“天与云与山与水，上下一白。”这句话连用了三个“与”有什么效果？生动地写出了天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫、浑然难辨的景色。4．“雾凇沆砀……上下一白”描绘了怎样的图景？生动地写出天空、云、山、湖水一片白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势。5.“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这一句在写景上有什么特点？“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”运用白描的手法，表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。6．夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居西湖的人，此时作者的心情如何？作者强调“金陵人”“客”，与自己相似的经历。他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。本以为自己的怀恋之情，隐逸之趣是无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。五、课文主题本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。

导学案

12* 湖心亭看雪课前预习作者简介张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。写作背景本文选自《陶庵梦忆》卷三（中华书局2008年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故朝往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》，文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。读准字音拏（ná）更定（ɡēnɡ）毳衣（cuì）雾凇（sōnɡ）一芥（jiè）喃喃（nán）铺毡(zhān) 强饮(qiǎnɡ)崇祯(chónɡ zhēn) 沆砀（hànɡ dànɡ）更有此人(ɡènɡ)古今异义余住西湖（古义：我今义：剩下）湖中焉得更有此人（古义：还今义：更加）余强饮三大白而别（古义：竭力，尽力今义：勉强）余强饮三大白而别（古义：酒杯今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对）一词多义白上下一白（白色）余强饮三大白而别（酒杯）大大喜曰（副词，非常）余强饮三大白而别（形容词，跟“小”相对）一上下一白（副词，全，都）长堤一痕（数词，一）绝湖中人鸟声俱绝（动词，消失）佛印绝类弥勒（副词，极）更是日更定矣（古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时）更有痴似相公者（副词，更加，还）词类活用大雪三日（名词做动词，下大雪）拥毳衣炉火（名词做动词，带着火炉）客此（名词做动词，客居）文言句式判断句：是金陵人（“是”表判断）省略句：见余，大惊喜（“见”前面省略了主语“两人”）倒装句：更有痴似相公者（状语后置，应为“更有似相公痴者”）新课导入有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意蕴呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。新课展开【初读课文，整体感知】1.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素：时间、地点、人物、事件。时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分地点——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）事件——看雪2.文中写雪的句子是什么？大雪三日，湖中人鸟声俱绝。【感悟精彩句子】“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”1.这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。2.“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象吗？文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之为白描。【课堂讨论，拓展延伸】1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现了他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。2.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又倍感孤寂落寞。(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。【把握文章主旨】如何理解本文的主旨？本文描写了湖亭心悠远脱俗的雪景，叙写了湖心亭的奇遇，叙事、写景、抒情有机结合，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.运用白描手法，生动传神。白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔就勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。2.写景、叙事、抒情有机结合。叙事是行文的线索，作者用极简的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。从景的角度转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。【方法活用，片段作文】试用白描手法，描写一下秋日的枫林。(200字左右)方法指导：体会文章中作者的心境分析作者的心境或情感，可以从以下几个方面入手：(1)抓景物特点。借景抒情、寓情于景是作品常用的手法，分析景物特点，对理解作者心境至关重要。(2)抓关键词。作品中有些词语或暗示或直接点明了作者的情感，阅读时要注意。(3)联系生平。作者的生平经历、思想情感往往通过其作品表达出来，在平时的学习中对这方面知识的积累很重要。素材积累：西湖的传说相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到人间，变成了波光粼粼的西湖，玉龙和金凤也随之下凡，变成了玉龙山(即玉皇山)和凤凰山，永远守护着西湖。

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