【教学设计】大象与小鸟
大象与小鸟
贺莹
平远县特殊教育学校
一、设计意图
根据我班的学生总体情况，我选用奥尔夫音乐教材中教学歌曲《大象与小鸟》作为本节唱游与律动课的学习歌曲。让学生调动大脑思维，利用律动游戏和角色表演音乐游戏，使用形象鲜明的大象和小鸟的动物去表达不同音高的特点。教学环节由浅入深，由具体的动物到模糊的乐理知识，加入身体律动和角色扮演，使学生在学中玩，玩中学。
二、教材分析
根据高年级一班的学生总体情况，选用培智教材中教学歌曲《大象与小鸟》作为本节唱游与律动课的学习歌曲，该歌曲旋律欢快，内容简单，在简短的高低音旋律重复对比中了解并学会区分高音和低音的不同。
三、学情分析
高年级一班学生共十人，按学生情况和课程特点划分三层:
A层学生（3人，学习能力较好，课上配合度高）
B层学生（4人，学习能力一般，课上积极配合）
C层学生（4人，课上配合度低）
四、教学目标
A层教学目标：
1.熟悉音乐的旋律，感受ABAB的结构，能准确分辨低音与高音。
2.使用不同的乐器，随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳跃明快。
3. 顺利完成游戏中的任务并主动帮助其他同学。在音乐的游戏中体验与同伴合作游戏的喜悦。
B层教学目标：
1.初步熟悉音乐的旋律，感受ABAB的结构，能准确分辨低音与高音。
2.使用不同的乐器，随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳跃明快。
3.在老师的个别口头指导帮助下能完成乐器的演奏。在音乐的游戏中体验与同伴合作游戏的喜悦。
C层教学目标：
1.初步熟悉音乐的旋律，感受ABAB的结构，能初步了解低音与高音。
2.使用不同的乐器，随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳跃明快。
3.在老师的指导帮助下能完成乐器的演奏。在音乐的游戏中体验与同伴合作游戏的喜悦。
五、教学重难点
重点：高音低音的分辨学习，角色扮演的完成
难点：能根据高音低音分辨，进行相应乐器演奏
六、教学准备
卡片、多媒体课件、音频、鼓、三角铁、双响筒
七、教学过程
第一课时
第一阶段：导入
谜语导入：想一想谜语里说的是哪种动物呢？
四根柱子挡在前,两个长牙坚又硬,左右蒲扇前后摇,一根细绳在后摆.（打一动物）——大象
今天这节课，我们除了大象之外还有一种动物，在天上飞，有好看的羽毛，叫声很好听的动物——是小鸟
是的，今天就一起来学习《大象与小鸟》这节课。
第二阶段：学习新知
1.听听音乐，猜猜这会是哪种动物的声音？
（播放音乐）记得修剪
总结：是大象|小鸟
2.我们再听听音乐，大象的声音和小鸟的声音有什么特点？
推导：大象的声音是粗粗的，重重的，低低的
小鸟的声音是细细的，轻快的
3.（出示大象的图片）那我们可以试着模仿一下大象，如果老师是大象，向你们打招呼，应该怎么说？（此环节可以加以提示，老师模拟两段声音“你们好”（大象口吻）“你们好”（小鸟口吻））
“你们好”（大象口吻）
“你们好”（小鸟口吻）
4.再来听听歌曲，认真回答老师的问题。
（播放音乐）音乐暂停
这是谁的声音，大家都能分辨的出吗？最后有几个声音？
大象/小鸟有大象和小鸟的声音，
（此环节学生举手，老师点名回答）
第三阶段：小结（了解高音和低音）
音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔，因为有了高音和低音的变化，所以你们猜出谁是大象，谁是小鸟。（黑板简单画树，画太阳，大象和小鸟的移位，关键是对小结的讲解）
第二课时
第一阶段：复习《大象与小鸟》
播放歌曲时，让学生区分听到的是什么动物的声音？
第二阶段：器乐教学
1、老师展示两种乐器：鼓 三角铁
2、老师奏响两种乐器，让学生猜测这两种乐器分别是对应大象还是 小鸟。
3、演奏一：学生分两个队：大象队和小鸟队
大象队使用：鼓
小鸟队使用：三角铁
4、演奏二：大象队和小鸟队的学生成员互换，使用乐器演奏
我们刚刚用了鼓和三角铁演奏，那现在我们不用三角铁去演奏了，我们用这个乐器——双响筒，你们听听，它能代替演奏大象的声音还是小鸟的声音呢?
5、演奏三：小鸟队使用双响筒，大象队依旧用鼓进行演奏
6、演奏四：全班分成四组，大象队两组（第一组、第二组），小鸟队两组（第三组、第四组）。
分组演奏：第一组和第四组共同演奏
第二组和第三组共同演奏
最后，安排下课，进行乐器的整理摆放
八、教学反思
1.在活动导入部分，直入主题。我把乐曲的难点部分前置，以情景的形式开场，选择的故事角色与音乐特质非常吻合，形象可爱的大象和小鸟是学生熟悉和喜爱的动物。活动中，我运用现代化的教学设施进行辅助教学，课件画面直观、并富有动感，非常符合培智学生的认知特点。教师采用这样的策略，既能很快把幼儿的注意力吸引过来，又能把难点进行化解，较好的帮助了学生能够初步感受音乐的低沉与轻快的特质。同时，为下面感受音乐、理解音乐、表现音乐作了很好的铺垫。
2.在演奏乐器环节，我安排鼓演奏大象的声音，三角铁和双响筒演奏小鸟的声音。在课堂上不断去引导学生通过听去感受乐器的特点。同时利用换队，分队，分组的不同模式，让学生能全面把握教学的重难点。由于课堂上的突发情况和整体秩序不是很理想，导致教学流程不够顺畅。