教研活动上的收获

教研活动上的收获

徐亚苹

河南省禹州市特殊教育学校

上周一，学校语文组举行的日常教研活动，给我留下了深刻的印象。

在氛围浓厚的教研活动上，我提出了以下两个困惑：

第一、怎样让学生写出一个通顺的句子。

我们班的五名学生，除了小金同学的听力稍好一点之外，其余的听力都很差，所以我想他们在这几年的我学习过程中，积累到的语文知识，大多是一些破碎的字、词，他们并不会写完整的、通顺的句子，甚至连最简单的都写不好，比如：“我吃完饭了。”“上课时间到了。”，他们会写成“我吃饭完了。”“上课到时间了。”

针对这一个问题，我也想了一些方法，让学生每天从学过的课文中找五个简单的、自己能完全懂的句子，抄到笔记本上，读一读、记一记。

第二、怎样让学生学会写作文。

这学期增加了作文课，看到学生写的第一篇作文，我感到很头疼、发愁，他们写的作文让人看不懂，批改都不知从何下手，不知道他们想要表达什么，而且流水账似地写一大段话，放在那里，而且题目也不会定。

针对这个问题，我决定让他们先练习看图写话，因为一次偶然的机会，我发现他们对看图写话很感兴趣，于是我找来素材，每天和他们一起做看图写话，教他们抓住写作的四要素（时间、地点、任务、事件）去写，效果也有一点，关键是他们喜欢，这对于他们写好记叙文有很大的帮助。另外，我还让他们坚持写日记，每天不少于100字。

教研活动上，我的这两个问题提出来之后，老师们纷纷给我支招：

在训练学会写句子时，可以“课前一个词、一句话”，每天坚持，时间久了，就会有良好的效果；还可以结合当时上课时的具体情境，启发学生写简单的句子，潜移默化地教会学生学会写通顺的句子。

在训练学生写作文时，可以先定好题目，让学生先学会写命题作文，这样他们在写的时候，也有了一定的写作方向；可以规定必须写三个自然段，并且第一自然段、第三自然段要和作文题目相呼应；还可以让他们准备作文书，从作文书上去摘抄好词好句好段，并且背诵，内化为自己的语言。

这次教研活动，老师们在激烈的讨论中解答了我的教学困惑，各种教学方法与思路，开阔了我的视野，令我收获颇多，受益匪浅，我为我有这样优秀的同事们而感到幸运、幸福，我为我是禹州市特殊教育学校的一员而感到骄傲！

世界这么大

能遇见你，真好！