来自延令的凡人传奇(连载五十三)

这里是《三坔夜话》,李老师在这里跟你说故事,聊语文,话庄道巷,谈古论今,吟哦娱笔,抒怀述志,点情碰心......


第五十二章复纠结爱徒燃旧恋 过陷阱杏雨喜转公(3)

说来奇怪,这学期李杏雨不仅没有因没升到职,被免了职而给自己的本职工作造成影响,反倒因专抓教研和带了尤卓亚这么一个徒弟,而取得了新的成绩,赢得了新的荣誉。其实,这与杏雨无私无畏,诚信待人,忠于职守,故而对工作、对事业、对同志都具有满腔的热情这些方面是分不开的。

杏雨走马上任,便召集各科教研组长开会,议定各科的教研课题,确立目标制订计划,因此教研活动开展得有序有规,有声有色,受到了县教育教学研究室的通报表扬和教育局领导的充分肯定。与此同时,在语文教学上,他把自己“以语文教语文”的“大语文教学观”的理论探讨及教学实践所取得的经验都一并传授给尤卓亚,并多次亲自给她上示范课,听她上试验课,从而使本来就悟性很高的尤卓亚很快就上了路,还颇显着自己的特色。何况她天生丽质,在学生中原就有人气,加致她学音乐练就的清脆嗓音,再受杏雨“大语文教学观”的启发,把音乐与歌声引进语文教学的课堂,所以更令她上的课极富魅力、极具感染力。三个月不到,她上起课来已是燕子乡中心初中一般的语文老师所望尘莫及的了。李杏雨适时的帮她总结,给她压担子,要求她大胆地给全乡语文老师上堂教学公开课,然后再报请县教研室批准为全县的初一语文教师上一次公开课,以便得到交流,听取到行家里手的宝贵意见,达到进一步提高教学技艺的目的。

尤卓亚感到自己太幸运了。她为自己的进步而高兴,更为李杏雨老师对她的悉心指导而感激。几个月来,她与杏雨老师天天在一起,差不多天天都有近乎零距离的接触。好多回同事们都走了,他们还在探讨着教案中的问题,讨论着上课的得失。不知为什么,她的脸又开始发烫起来,学生时对杏雨老师的爱恋之火又“腾”的一下在她的心头燃烧了。

这个时候,人们的物质生活水平在日益提高,精神上却沉浸在一片热渴之中,什么都能激发新鲜好奇,什么都可触发渴望热情,不仅“琼瑶热”、“金庸热”在持续升温,而且“追星热”又成了新的时尚。这滚滚“热”流说不清是从社会流进校园的,还是从校园流入社会的,反正流行甚广,影响甚大。然而不管怎么说,这都会给教育工作者带来诸多新问题,引发许多新思考以及去应对很多的新挑战的。一方面这种“热”,这样的“流行”是一种现象,另一方面千千万万的家长都想望子成龙,望女成凤,都在让自己的子女挤着“中考”、“高考”这样的“独木桥”,以求迈向“名校”、大学的彼岸,这也是一种现象。这两种现象反映在中学生身上那是自由与束缚的冲突,理想与追求的迷茫;而摆在教师的面前,则是一对难题,需要用智慧去思考、研究和解决。不过这个思考、研究和解决的过程或许也正是教师与学生一同成长的过程,尤其对年轻教师来说更是这样。

尤卓亚虽做了老师,可她毕竟才出了大学门,才二十一岁,正当爱情向往之龄,所以此时的她非但没有面对这样的现象,结合自己的过去去进行反思,去进行分析、判断、研究和应对,却反而如当初学生时一样,竟然又身不由己,陷入了这“流行热”之中。她又一次把爱情想象得那么浪漫如梦幻,诗化若童话。她总是不切实际地把自己和李杏雨联系在一起。她觉得现在的李杏雨不仅没有变“老”,甚至更成熟、更有魅力了,也更让她心仪了。杏雨老师虽有家室,可他那样有文化、有风度、有品味,而师母却是个农村的家庭主妇,他们真的有共同语言吗?他们能真的有很深的爱情吗?他们的结合幸福吗?杏雨老师平和的外表里会不会有着某种遗憾,甚至有着某种痛苦呢?如果是那样,我尤卓亚是不是可以去弥补他的那种遗憾,他的那种痛苦?我对杏雨老师既然这般的情有独钟,何不去大胆的追求,去向他表白?可《船》行《星河》《浪花》飞,《烟雨朦朦》《心有千千结》,自己该怎么开这个口呢?《在水一方》的我这样地去走向《在水一方》的他,究竟对不对呢?还有,即使我大胆去追他,他愿不愿意,敢不敢接受我的爱呢?这真是《月朦胧,鸟朦胧》,人也朦胧啊!不知为什么尤卓亚竟生出了这许多奇怪而荒谬的想法。她这么地想着,不由流起泪来,不由轻轻地唱道:

“我这样爱你到底对不对?这问题问的我自己好累。我宁愿流泪也不愿后悔,可是我害怕终于还是要心碎……我的心情又有谁能体会。”

尤卓亚的心里这么样地纠结,令她很是烦恼。他真想在哪个晚上将杏雨约出校园或家门,然后两个一同漫步在乡村的田间小道,向他敞开心扉,向他倾吐一切,并告诉他自己是多么多么地爱他,接下来坐到田埂上,依偎在他的怀里,幸福地接受他的爱抚。可她又似乎感到杏雨除了在工作上对她给予悉心地指导,其他便总是若即若离,总不给她留有别的话题的机会与时间。于是她又想什么时候请他吃个饭,不管他喝不喝酒,自己一定要喝个铭酊大醉,然后让他好好照顾一下自己……尤卓亚如此地胡思乱想,自然憔悴了不少。特别是与杏雨在一起时,她总有点走神,有时讨论问题,竟然跑题而不知所云。她的这些变化,很快就让细心的杏雨知道了这是为什么。杏雨不由为此也纠结起来。他想主动与卓亚好好谈一谈,可他又感到不便去捅破这层窗户纸。他有点无奈,有点“小曲好唱口难开”的味道。

转眼间已是来年的春学期,阳春三月的好节令。万物萌动,春色撩人,直让人难按奔涌的激情。这天一放学,杏雨因有事,抽屉也忘记了关,便匆匆地走了。卓亚来办公室找他,不见他的人影,却见他办公桌的抽屉拉敞着。她以为一会他就来了,因此就坐到他坐的椅子上等他。忽然,她发现抽屉里有一本《教师日记》,出于好奇和无聊,她便拿出来翻看。只翻了几页,卓亚便被吸引住了。那别出心裁的板书设计,给人启迪的教后反思,深深地打动着卓亚的心,令她对杏雨更加敬慕不已。除了这些,杏雨还在这本教师日记里作了些随笔与即景抒情诗。其中有一首写和平幸福生活题为《难忘今宵》的小诗让卓亚看了,却从另一个角度去理解而不禁怦然心动,顿生万千思绪。诗曰:

远眺,灯火稀疏

近看 ,树影婆婆

仰望,月朦似羞

低瞧,小草垂露

莫语,两心相贴

沉醉,诗里你我

难忘,今宵深情

但愿,生活这美

卓亚见这首诗虽未注写作日期,可诗的意象情境竟然就是她梦中与杏雨在一起的真实的记录与感受。难道杏雨也有此梦?难道杏雨不是为我而写,是写的他的初恋?是写的他和他的情人或者是他与师母的月夜漫步?

卓亚费尽猜思,终难结论,终拿定主意,单约杏雨先到城里的包间共进晚餐,再到乡下田埂温一下这诗中的梦境。思量至此,卓亚似乎完全沉浸在了浪漫与幸福之中。

第二天早上在校园里的银杏树下,卓亚遇到杏雨,便当面向他提出了约请,说是做他的徒弟已半年多,现在不仅教学上了路,还取得了许多的成绩,甚至令许多同行都对他刮目相看了,这些都是师傅精心指导的结果,所以希望杏雨老师千万要给她一个感谢的机会,一定要于放晚学后赏光赴约与她一起吃顿饭,以表她的谢师之意。恳请这般,杏雨不好推辞,于是便答应了下来。卓亚见杏雨应允,一下子高兴得如同小鸟似的,遂向杏雨挤了挤眉,做了个鬼脸,飞也一样地走了。

杏雨望着她的背影,明白了一切。他摇摇头,笑了笑,心里也有了主意。少顷,他迈开脚步迅速地向办公室走去。

散了晚学,卓亚想等杏雨一同走,杏雨说不妥,有个学生家长他要接待一下,所以他要卓亚先走。卓亚无奈,只得先到预约的一家叫“好意味”饭店的“203”包间等他。

一个时辰的光景,杏雨来了,但来的不仅是他一人,还来了他的妻子季晓雪。卓亚见杏雨挽了一高个中年女性进来,不用说便知是师母了。去舅舅家时,她是见过的,在学校也匆匆见过两次,算有些印象,但不是很深。这会儿,这样的一个时候,她出乎意料地毫无精神准备的见杏雨挽着师母进来,不由乱了方寸。气恼、委屈、悲伤、怨恨即刻填满了她的心头,涌上了她的脑际,可是她不能发泄,也不能表露,她只能打碎牙齿往肚子里咽,她只能理智而平静地接受面前的现实。见过世面和受过良好教育的她迫使自己迅速恢复了常态,不失礼节的对杏雨和师母的到来表示欢迎和感谢。

晓雪心里是有了数的,她只是佯装什么也不知,待落座后而故意地与卓亚拉起家常,说杏雨常回去怎样地夸她貌美心灵,善解人意;怎样地好学上进,不让须眉。卓亚则说,名师出高徒,强将手下无弱兵,如果说她有什么进步或者值得称赞的地方的话,那也是受了她的师傅杏雨老师的影响,该赞美的应该是杏雨老师。

说话间,菜已陆续上来了,待服务员给他们倒了酒,卓亚便让其退去。卓亚端起斟满红葡萄酒的杯子,站起来向杏雨与晓雪敬酒,她说先饮为敬,干了第一杯,不由情随酒来。接着她倒了第二杯,即举着杯子要为杏雨和晓雪献一支歌。她唱的是邓丽君的《美酒加咖啡》:

“美酒加咖啡,我只要喝一杯,想起了过去,又喝第二杯。明知道爱情像流水,管他去爱谁,我要美酒加咖啡,一杯再一杯……”

杏雨说这支歌太让人伤感了,还是换一支别的歌吧;他要卓亚先吃点菜,然后再唱。卓亚跟杏雨与晓雪干了酒,又给他们斟满了。她吃了几口菜,便又站起来敬酒,并献唱了第二支歌,是林隆璇的《我爱你这样深》:

“我爱你有多深,你能够对我几分?仿佛前世接今生,痴情等待不必问。我爱你有多深,你能够还我几分?唯恐我会痴痴等,你竟冷淡转过身……”

唱了这支歌,卓亚便有点失态,泪水在眼中打转几乎就要掉了下来。晓雪听了这两支歌马上明白了个中原因。她便对卓亚说:

“小尤老师,看来你对港台歌星挺崇拜的,唱他们的歌,唱得特别动情,也特别动听。只是如杏雨所说,你选的歌调子低沉了些。这样吧,我和杏雨都知道你是学音乐的出身,喜欢唱歌,我们感谢你的盛情款待,也给你唱两支歌,怎么样?”

“师母与李老师一起唱?我没听错吧?”卓亚有点不相信自己的耳朵。

“是的,我和你师母一起唱,并且要唱的第一支歌还是刚从台湾传来的,原唱为台湾歌手苏芮,歌名叫《牵手》,你想听吗?”

“想听,想听,太想听了!”卓亚睁大惊异的眼睛,她没想到杏雨老师与师母都会唱歌,而且杏雨老师竟然也这样“潮”,在音乐上竟然也这样“前卫”,所以她一时忘记了其他,只想听歌,便催着说:

“李老师,那就请你跟师母快唱吧!”

杏雨与晓雪清了清嗓子,便一同唱了起来:

“因为爱着你的爱,因为梦着你的梦,所以悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福。因为路过你的路,因为苦过你的苦,所以快乐着你的快乐,追逐着你的追逐。因为誓言不敢听,因为承诺不敢信,所以放心着你的沉默,去说服明天的命运。没有风雨躲得过,没有坎坷不必走,所以安心的牵你的手,不去想该不该回头。也许牵了手的手,前生不一定好走,也许有了伴的路,今生还要更忙碌,所以牵了手的手,来生还要一起走,所以有了伴的路,没有岁月可回头。”

他俩唱得眼噙泪花,卓亚听得双泪长流。她似乎明白了恩师与师母唱此歌的良苦用心,深刻用意;也明白了他俩的情,他俩的爱和自己的又一次的幼稚与荒唐。她为自己的幼稚与荒唐而羞愧和脸红。

接下来,杏雨和晓雪又继续唱了支《为了谁》:

“泥巴裹满裤腿,汗水湿透衣背;我不知道你是谁,我却知道你为了谁。为了谁?为了春回大雁归,满腔热血唱出青春无悔……”

听着恩师与师母的深情歌声,卓亚不由想起了自己肩负的责任,想起了自己从事教育的神圣使命。想起了这些,她就在反思:眼下该怎样引导学生将“琼瑶热”、“金庸热”转化为爱祖国、爱人民、爱科学的巨大热情呢?为什么自己身为教育工作者,竟没有去领会琼瑶、金庸笔下所歌颂的真善美,所鞭挞的假恶丑,竟没有去领悟他们的超然境界,却反而与一些学生一样进入误区,陷入了卿卿我我之中呢?我是谁?我又是为了谁?为什么这千万的父老乡亲过去面朝黄土背朝天,现在又背井离乡去挣钱,拼命送孩子上学读书呢?他们为了谁?他们把孩子托付给了谁?我该为谁而工作为谁而献出青春无悔啊?!为了祖国母亲,为了党的事业,为了无数学生及学生家长的希望!就为这,我应该弃小我为大我,化小爱为大爱才对啊!我是杏雨老师的学生和徒弟,他为这,也为了我而这样做了;我如感恩于他,就也要这样做,才不辜负他,才对得起他和师母啊!

歌声骤然停止,卓亚也已彻底醒悟。她现在真的很感谢杏雨老师,也很感谢晓雪师母,感谢他们用歌声唤醒了她,让她真正懂得了爱的真谛,人生的真谛!

附注:图片来源网络


作者简介

杏园挂鞭人李长贯,昵称杏园秋雨。职业与兴趣使然,为全国农村中学语文教学研究会会员,江苏省写作协会会员。昔教余喜涂鸦,著有长篇小说《杏雨烛泪》,亦常有短文小诗散见于报端杂志;今赋闲书斋,借微信平台,于“杏园乡轩听秋雨”,聊天说地,结远朋近友,快慰人生。

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