为什么要登高

为什么要登高

——第8周给教师的一封信

尊敬的各位老师：

大家好！

上周五，我们组织全校师生进行了一年一度的登高节。和往年一样，孩子们总是兴高采烈；老师们总是双脚不听使唤。

因为山与我一样，都属于比较矮的那种，也可以理解为比较“善解人意”。否则，太高有人吃不消了。因此，大家只花了不到半天的时间，就登了个来回。因为每年登高，我们都有安排各个班级展示自己的晨诵作品。所以，在登高前的一周，大家便开始排练。

到了山顶，我们首先进行的就是学生的诗歌诵读展示。这座山虽然是第二次来了，但还是提早来踩点，确定一处山坡作为天然的舞台。那天，孩子们站在舞台上，蓝天、白云成了他们的背景。巧的是一年级的孩童头戴小黄帽，发出了银铃般的声音，就在吟诵“蓝蓝的天，白白的云……”。

到了五六年级，就有了《二十四节气歌》，就有了苏东坡的《水调歌头》。只可惜，天稍微热了一些。不管是孩子还是老师，都会有一些焦躁不安。尽管大体上是安静的，但是总是还有一少部分人不能进入享受的状态。

这之后，我们又有了制作灯笼和写心愿卡的活动。孩子们把自己的心愿写下来，放在自己的灯笼里，挂在书桌旁。这是一盏心愿灯，可以照亮自己前行的路。

随后，自然是孩童们最喜欢的“大吃特吃”环节。其他环节都可以省去，唯独这个不能省，否则孩子们下次都不跟我们出来登山了。这也是天性。此刻，我突然想起自己儿时春游的情形。那时条件不好，大家能带什么去春游呢？我还记得带过窝窝头，家里做的。

对于吃，每一个人都是向往的。看着眼前孩童们的如此放肆地吃起来，心里也乐了。这就是童年！

一个下午的时光，就这样在路上飘扬，在山顶上飞翔，在孩童们的嘴巴里被嚼烂。我们希望孩童们有这样的时间是可以去放飞的。这就是童年！

刚开始，可能有的老师会觉得就这样一个小土坡，怎么能作为舞台呢？其实，我们想要为孩子们寻找的就是这样的记忆。这是第七年，第七次登高了。我们一开始，就想着让孩子们每年登一个家乡的山头，六年下来就有了六座山头。那么，我们就有这六座山头有了故事。或许，我们与家乡就不会那么陌生。

做一件事情，总要有它的理由。借此机会，继续和大家聊聊这个话题。

为什么要登高呢？

因为在我们的传统文化中，重阳登高是一个传统，是一个可以放飞心情的活动。不管是开心还是不开心，我们都可以选择登高来表达和释放。杜甫在登上泰山之巅，自然涌起一种“会当凌绝顶，一览众山小”的内心豪情；李商隐傍晚登上乐游原，发出了“夕阳无限好，只是近黄昏”的人生感慨；当然，学生最熟悉的还是王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。

那天，我本想和孩童们讲这些诗人与登高的故事。没关系，我们不是每年都登山吗？留着下次。我们希望为孩童们提供这样的一种生活方式。说实话，虽然我们就在这些山脚下，但是孩子们未必就有机会上去。这就是所谓的“自然综合缺失症”。

那样的天，那样的云，那样的风，我们不走在乡间田野，是不会有那样美好的感受的。

为什么要展示晨诵作品呢？

很简单，学以致用。我们每天都在读《晨诵课》，如果没有机会去展示一下，这就变成了死东西。然而，我们每天读着，现在又可以作为节目呈现，那不是很有趣的事情吗？

当然，我们也惊喜地发现，老师们自然而然地会选择适合这个季节的作品来朗诵。这是多么应景啊！

为什么要制作灯笼呢？

手工户外课，是培养学生动手能力的机会。原来有折过纸飞机，做过航模，我们都希望它不仅仅是手工，更可以成为他们表达的一种工具。所以，我们会增加一个写心愿，写一个自己家的理想等等。

说完了，你肯定说学生未必会获得这么多。那当然，但是我们心里必须要有。我们要有了，他们才可能有。

不管怎么样，双减已经实施，我们应该清醒地认识到孩子现在缺的不是学习，而是缺了大自然。

好了，就写到这吧。

祝大家工作愉快！

与大家同行 周国平

二〇二一年十月十八日