告诉孩子，不要让他人决定自己的行为

各位朋友，我是涛声依旧，今天继续进行家庭教育的探讨。

有位心理专家曾经把人的自我发展分为三个阶段：

第一阶段是自我中心阶段

第二阶段是他人阶段

第三阶段是独立阶段

我们必须进入独立阶段才能实现个人真正的发展，遗憾的是，有人终生都达不到这个阶段。

从家庭教育来说，让孩子早一些进入独立阶段，是每个家长的责任，也是家庭教育的核心内容之一。

人从一出生，就在体验以自我为中心，因为我们在婴儿阶段，始终处于被照顾的状态——吃喝拉撒都需要他人才能完成，我们的周围充斥的是可以满足我们各种要求的父母和亲人。

这会让我们觉得，自己是站在舞台中央的主角，其他人都是配角或是观众，这是人的自我中心意识的来源。

即使我们脱离了必须被照顾的阶段，自我中心意识还会在思维中存在。有些人即使接近成年或已经成年了，一旦自己的要求不被满足就伤心痛苦；有人需要通过他人在乎我们、为我们改变来确认自己的价值，这都是自我中心在作怪。

直到我们过渡到第二阶段——他人阶段，这种残留依然存在。

他人阶段，最明显的特征，就是用赌气或者类似赌气的方式，来应对他人给自己造成的伤害。

比如，有的学生因为看某个老师不顺眼，就故意不认真学习这门课；有的孩子因为和家长发生冲突，就用辍学来惩罚父母。

在很多叛逆孩子的内心，有着这样根深蒂固的逻辑——“你让我这样，我偏要那样，即使弄得两败俱伤。”

在这个阶段，孩子的行为看起来是独立意识增强，不再听命于老师和家长了，实际上，从深层次来分析，他们的行为本质却是被他人所左右的。

我们来分析上面所举的例子，不认真学这门课的学生，不是他自己真心不想学，而是由不喜欢的老师决定的；那个孩子辍学的决定，表面上是他自己的意愿，实际上是与他发生冲突的父母决定的（尽管也不是父母的意愿）。

曾经有个高三的学生找我，向我投诉，说自己不想学物理了，因为物理老师侮辱、讽刺他。原来，他问了物理老师一个难题，老师告诉他说，高三剩下的时间不多了，这样难度的题目不适合他。他感到非常气愤，觉得自尊心受到了打击，就不愿意学物理了。

我理解老师的意思，但是这个学生心高气傲，执意要和老师对抗下去。

于是，我就问他：你以前肯定想学物理，否则不会选这个组合，那么，你告诉我，现在不想学物理，是谁导致的？

他回答说是物理老师。

我继续问：学物理是你的事还是别人的事？

他说是自己的事。

我说，既然是自己的事，那为什么要让别人决定你是否学物理呢？

他似有所悟，然后，我就和他继续分析老师为什么这样说的道理，他总算有点明白了。

总之，这些行为背后，都不是来自他们内心真正的价值取向，不是来自自己的真实想法（看起来好像是自己的想法），都是由外界或他人导致的结果。至于他真正想要什么，可能连他自己也不知道。

因为，他们还没有进入第三阶段——独立阶段。

在这个阶段，我们不仅能够在一定程度上分清楚什么是别人的事，什么是自己的事，找到那个边界，还能够理解他人，同时尊重自己，为自己负责。

就像上面那个不想再学物理的高三同学，当时我能力所限，没有和他继续进行深层次探讨。

如果是现在，我会和他分析，老师贬低你也好，还是好心规劝你也罢，那是老师的事，是他人的事情；而你学不学物理，这是自己的事情，最后承担后果的是自己。这个界限必须分清楚，否则，你就是一个不辨是非的糊涂人。

一个精神独立的人，一定要分清楚别人的事和自己的事，我们的选择，一定是基于自己的独立判断，是在自己价值观指导下，权衡利弊得失基础上做出的正确选择，而不是什么人对我们做了什么，或者我们受到了什么伤害与刺激。

就像我们读书学习，不是非要读书不可，不是什么人让你必须读书，而是出于自己的好奇心，出于想探索世界奥秘的愿望，这就是独立阶段所具有的心态。

只有这样，我们才是精神自由的人。我们经常说要追求精神自由，却没有弄明白到底什么是精神自由。

正像卢梭说的：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切人主人的人，反而比其他一切人更像是奴隶。”

当然，每个人的生活中，这三个阶段的划分并非那么纯粹，我的意思是说，并不是说你到了哪个阶段，你所有的行为就都是这个阶段的特征。

现实中情况是，我们在有些事情上显得很独立，不被他人影响，但是，在其他事情上可能就不是这样了。只不过，进入独立阶段的人，用独立意识来做出决定的情况更多些罢了。

有人很容易被他人的情绪影响；有人明明不需要，却因为攀比虚荣买这买那；有人因为生某个人的气导致很长时间不快乐，甚至因此抑郁生病；有人为泄愤而杀人，自己也搭上了性命；有人抵挡不住种种诱惑，导致身败名裂或锒铛入狱。

看起来，这些事情的发生，好像原因很复杂，其实，归结到一点，那就是自己没有获得一种主动选择生活的能力，没有对自己负责的态度，还没有进入自我发展的第三阶段——独立阶段。

把这些道理给孩子讲明白，让他们早一些确立自己的价值判断标准，具备独立意识，进入独立阶段，可以让孩子少走很多弯路，也可以避免孩子将自己的问题都推到他人身上。

重要的是，这样可以让孩子在自己的人生路上站稳脚跟，任尔东南西北风，我自岿然不动，价值观会告诉我们怎么去做。这才是一个成熟的人，一个自主的人，一个精神自由的人。