【备战中考】中考物理复习课专题选择及呈现
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用小组合作学习呈现物理中考专项复习，使用这种方法，学生能快速掌握知识网络，提升学习能力，真正找到适合自己的学习方法。
育才中学 安媛
初中物理第二轮复习是依据中考题型，设置选择，填空，作图，简答，计算，实验，热点七个专题。我以选择专项复习为切入点，阐述用几种“小组活动”来呈现这个专题。课前分析近三年本溪、铁岭、抚顺中考选择题的动态。让学生预测今年中考选择题题型，评估中考，站在出题者的角度揣度中考，做到心中有数。以分析为依据，针对各种题型，我设计了以下几种小组活动：
（一） 忆：基础过关。
这种小组活动主要是针对像估测题专题和物理学史专题复习所采取的方式。教师课前把估测的练习篇发到每个学生手中把学生分成四个大组，生活中常见的物理量提前做好幻灯片，幻灯片上用醒目的时钟计时，一分钟内哪组互动的物理量最多为胜，互动的两个同学是在大组里的自由组合，默契与抓耳挠腮形成鲜明对比，欢笑中完成物理知识的积累识记，效果非常好。也可以在课前布置把近几年抚顺本溪铁岭的选择题做一套，这样有针对性的练习，使学生在第一轮复习的基础上，不但有了提高，还对已经复习过的知识有了认识上的升级，使基础更扎实，复习效率更高。
（二） 问：物理问题串串烧。
复习课是对已有知识在认知上的重新整合，有时候一节课是在一连串的问题过程中再现知识的，一节课如果都由老师提问学生回答的方式进行，时间长了，好同学都会出现倦怠的情绪，学困生则干脆不和老师进度同步，复习失去了预想的效果，甚至新的差生又涌现出来，为了防止出现以上问题，调动全体学生复习的参与热情，我提出了“物理问题串串烧”的课堂呈现方式。上课的时候把课堂完全交给学生，学生在复习问题的过程中教师及时跟进改正错误，强调重点，升华规律，巧记熟记。
（三） 赛：课堂上大组，小组分工合作竞争学习。
在物理学习之初我就每个班级选了四个课代表，他们有分工，有合作同时最主要的还是悄悄的把竞争引入课堂学习，每个课代表负责本大组同学物理课堂的学习，他们就自觉的把学生按照他们了解的学习成绩的好坏自动的分成了不同的小组，在物理课堂上同学们有秩序的组合在一起通过课堂发言，课后完成作业，学后单元测验的成绩不知不觉的竞争。同学们间的竞争越激烈对他们学习越有帮助。
（四）辩：遇到较难的问题，讨论提高。
力和电两道综合的多选是较难的选择题，一定要采用四个人一个小组的合作学习呈现方式。四个人一组是最值得提倡的,每个学生发表自己的看法20秒,大约一分半钟可以进行一个小循环,发表自己的见解时间安排合理，既不影响课堂进度，又让每个学生都参与讨论，四人小组解决不了的问题,可移交到大组,再解决不了的全班讨论。“辩”这种课堂呈现方式也适用于热点专题复习，像热点这种开放性试题条件不确定，求解问题不明确，解答方法不唯一，答案形式多样化的题目， 借助“辩”可以加深学生对所学知识的认识程度，结论越辩越清,道理越说越明，真正达到驾轻就熟的目的。
（五）绘：形成知识网络，捕捉学习方法。
用图形把一个个知识点连接成线,编织成网,让初中物理知识呈现“上下成线线不断,左右成网网不乱”的状态,让每一名学生都找到适合自己的学习方法,,真正的学好物理,达到专题复习再次提高全体学生科学素养的真正目的。
经过育才中学全体物理教师互相交流，多年课堂实践研究，学生学习物理的能力明显提高。育才中学物理成绩排在中考各学科前列，学生个性特长得到了充分发挥。课改在继续，在今后的教学过程中，我将为复习课课堂教学模式研究更切实可行，做更深入细致的研究，为新课改的实施做出自己的努力。
合作中的学习让师生进行了有效的思维沟通，希望他们从现在到将来，在多种思维种类中，爆发出更多更美智慧的火花，领悟小组合作学习最大的快乐。
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